学术论著读书心得 金晓磊（优秀）_学术著作读书心得

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掌握教学“三十六计”，争做魅力教师

——读《教师教学基本功的新修炼》有感

泰来农场学校

金晓磊

暑假放假期间，为了增强我的教学理论修养和专业素质，我仔细阅读了光明日报出版社出版的，由蔡京玉主编的《教师教学基本功的新修炼》，重点学习的是其中第三章《教学策略选择基本功》，学习后感触颇深，深知自己存在太多的不足，通过学习得到了很多。

一、认识到了以学生为主体的重要性

在阅读本书之前，我认为“讲师”和“导师”是一样的，都是担任着教授知识的任务，完成教书育人的目标，读完这本书之后我才明白，讲师是特别关注学生对书本知识的把握与理解，迷恋自己已有的教学经验，方法和手段，对教育新技术新方法具有排他性。而导师注重将课堂构建回归给学生，善于为学生创设自主探索的时空，注重对书本知识的再创造，注重培养学生自主发现、自主探究的创造能力，给学生留足发展新问题的机会，愿意接受新的教学技术和教学方法。讲师属于讲授型教师，导师属于引导型教师。而我们在教学中要尽量做一个导师，引导学生学习，以学生为主体，做好自己的配角工作。

在历史教学中我要更加深入进行改革，继续实施高效课堂改革，转变自己的认识，给学生留足发展空间，切实认识到学生才是学习的主体，只有从心底改变自己的思想，才能在教学实践中避免和学生抢风头。

二、明确了问题设置的标准

我在进行导学案中问题的设计时，总会以书本上的动脑筋或合作探究题为标准，基本不会进行很大的改动，但是在教学实践中我会发现学生对于学案中的个别问题存在理解上的障碍，开始时还不理解，但是在阅读了本书第三节后我才了解，好的问题是有其判断标准的，而且其中的教学案例分析使我更加理解了问题设置的方式，一个好的问题的目标必须符合课的总体目标，问题的内容与学生知识水平、生活经验等相适应，能引起学生的思维，与课堂教学的特点相适应，所以教师要经常思考学生会产生什么样的问题。良好的问题还有语言文字的要求，必须简单明了；问题与问题，问题与其他活动之间是有内在联系的，可以形成良好的、优化的结构。

在此节内容中，不仅告诉我们问题设置的理论，还有关于问题设置的具体方法，为教师的实践操作指明了方向。如：培养对话主体的对话意识，创设有效地对话情境，通过师生协商设置问题等。

三、利用课堂生成性教学资源的方法增多。

在课堂教学中，我们很多时候是利用课堂随机生成的资源，但是我在之前利用这些资源时，都是按照自己的意愿进行的，并没有区分不同的方法，在这里就告诉我们了随机进入课堂的三种模式，一是建构主义学习理论的随机进入教学模式，二是自然情境教学法的随即进入教学模式，三是运用教育机智在教学情境中生成的随机进入教学模式。三种模式的共同点是都来自于特定的教学情境，这就需要教师时刻存在随即进入课堂的意识，抓住机会，才不会浪费资源。

在随机进入教学的过程中也要注意几点，必须有利于提高学习效率实现教学目标，如果有些问题或资源与本课课堂教学目标没有关系，那就没有必要利用，结果只能是浪费时间，降低效率。其次必须有利于学生的发展，促进学生个性和才能的展示，这样才能做到教学目标的延伸。还要变废为宝，借机发挥。

总之，在阅读完本书第三章以后，我学会了很多不同的教学方法，教学理论知识也增加了很多，在今后的时间里我将继续学习教学方法，掌握教学三十六计，这样才能成长为一名全面有特长的教师！