教师成长系列读书心得_新教师成长心得体会

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读“关注教师精神成长与文化素养系列”有感

课堂，是教学工作的主阵地。营造良好的课堂氛围，让学生乐学、想学，是每个老师力求做到的。

柳袁照老师曾经把课堂分为好几种，第一种是原始课堂，无章法可循；第二种是功利课堂，考什么教什么；第三种是道德课堂，呵护道德要求，尊重学生；第四种是审美课堂，让学生在不知不觉中进入学习状态，探求知识、发现真理。无疑，第三种和第四种课堂是我们的追求，那是师生的一种和谐关系的体现。优秀的课堂，应该是和谐的，是通过授业解惑的同时，也是育人的。教师，是教育的执行者。“教育”之为“教”和“育”，教知识、育人才。本人认为，教知识是手段，育人才是最终目的。教什么、怎么教只不过是一种方法和途径，并非最终目的，也不是关键，最终是要育人才，让学生学会学习、学会生活、学会做人。那我们应该为孩子的成才，提供怎么样的帮助呢？

无疑，现实中的教育，因为某些评价体系而扭曲了它本来的面目。现实中的教育，因为高考指挥棒的节奏而变得紧张，因为升学率的压力而变得扭曲，学生则因为考试和课业的重荷而叫苦不迭。社会一边在喊着“减负”，一边却在给学校、老师和学生施加压力。教师就是试图在承受着巨大压力的同时，给学生减负，试图在升学率的重压下，在应试教育和素质教育中找到平衡点。这就需要教师不仅是文化上强者，还应是精神上的强者。要成为强者，就要在知识上文化上精神上充实自己，“腹有诗书气自华”，让自己成为生活得有诗意的人，让课堂成为有诗意的课题，在学生的智慧得到点拨和启发，成功得以走近。

轻松而有诗意的课堂，能让师生关系变得更加融洽，学生的智慧得到更好的启发。在现实教学中，我们不难发现，学生对于学习大多时候出于被动的状态，等着老师公布答案，然后死记硬背。这样，学生在学习中没有思考，没有得到任何的启发，也不用说有什么学习的动力，无疑是抑制了学生智慧的发展的。这就需要一种能让学生有所启迪的课堂，让学生在实践中培养智慧。学生能发现的，让学生自己发现；学生能概括的，让学生自己概括，学生能尝试的，让学生自己尝试。学生在尝试、体验之中，学习能力得到提高，智慧得到点拨，在愉快中形成发展，成绩也会慢慢得到提高。这样一个愉快的学习，足以让学生乐学了。

让教师成为文化和精神的强者吧，让教师活得更有诗意一些，让我们的课堂能更有活力一些，让学生学得快活一些。那么，素质教育也可以离我们近一些„„