《我的理想》研讨会观课心得_我的理想及价值观

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《我的理想》习作研讨学习心得

学生提起作文，一般都会头疼，老师提起作文教学，也是烦恼多多，课堂上讲多了吧，担心学生的写作千篇1律，讲少了吧，又有学生会说写不出来。一直以来，我们的习作教学，都是想说爱你不容易。这次参加了小学语文习作教学研讨活动之后，收获颇多，感触较深，虽然只看了一节课的视频，但执教老师的风采已留作了深深的记忆。

说实话，虽已从事语文教学多年，习作教学仍是令我感到棘手的事。就拿我去年执教的六年级来说吧！从第一学期开始，每次单元习作，都要耗费我大量的时间和精力——动笔前，得花上差不多两节课时间，让学生充分地、自由地“说”，想方设法帮他们打开思路，找寻素材，列作文提纲；好容易学生完成了初稿，这时我又得埋头在作文堆里，苦苦地批呀，改呀，六年级的学生，错别字、错标点、病句、语句干巴、重点不突出„„问题那叫一个多呀！哪一处不得给他改呀？改完后还得花大量时间评讲，指导学生修改（有时甚至是一个个面批），改完后再审阅一次方能誊抄在作文本上„„整个过程下来，真是费尽心力，苦累不堪哪！可又有什么法子呢？学生走上习作之路，有很多习惯不好，还不知道“该写什么，怎么写”，老师得扶着他们走啊!正因为这样，当我观看研讨视频时，是满怀期待的——期待能得到实实在在的收获，从而提高习作教学的实效。在听了万迎洁老师的课之后，我深觉受益匪浅。

上课之前，看着大屏幕上的题目，我就在想：我小时候的理想是什么？今天上课的孩子们会有什么理想？孩子们又会怎么说？老师又会怎么引导？在课上，老师带领学生先观看了一段《家有儿女》的视频，让学生对理想有了一个初步的感受，然后又让学生谈理想的概念，明确了理想是梦想，目标，不是空想、瞎想。把握这一方向之后，老师在课堂上让大家畅谈自己的理想，接着又亲切地问学生，是什么事让你产生了这个理想，此时打开了学生记忆的阀门，学生讲这件事时也就顺理成章。后来学生再谈怎样去实现自己的理想时，采用了提问的方法，有个学生对想当医生的同学说：“当医生要心细，我觉得你性格有些急躁，你准备怎样克服？”而那个学生自信满满地回答了他的提问。整堂课，老师始终坚持在情感交流中调动学生的情感，在互动中巧妙地点拨、指导。每个学生讲完，老师都给予了热情洋溢的鼓励和有针对性的建议。在这节课中，虽是作文教学，老师一直与学生平等地交流。她笑容可掬，语调不急不缓，声音清亮悦耳，整节课结构紧凑，充分调动了学生的积极性，让他们有了写的兴趣。我想：假如我是学生，我也一定会喜欢这样的课，我也一定会喜欢这样的老师。我感觉万老师的课的各个环节处理得更加深入到位。

其次，在老师与学生交流时，孩子们那落落大方的气质，大胆自信的谈吐，完整清晰的表述，丰富的想象，宽广的知识面给我留下了深刻的印象。整节课中，我注意到：孩子们的注意力始终被老师牵引着，眼睛紧随老师。虽是一群孩子，却让人不敢小视。这节作文课也许已在他们心中播下一粒种子，将来如果付之行动，必能长成苍天大树，走出课堂，我对咱们祖国的未来也充满希望。

庄子说过：“吾生也有涯，而知也无涯”。这次讲课对我来说是一个挑战，更是一次锻炼。无论是研究过程还是登台上课，我从中都学到了很多，但由于自身水平有限，这堂课中还存在一些不足，我希望能继续得到各位领导、老师的指导，加速自己的研究步伐。