于华实施英语语法学案导学的心得_英语导学案使用心得

于华实施英语语法学案导学的心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语导学案使用心得”。

实施英语语法学案导学模式的心得

英语教学中语法教学的难度较大，学生的畏难情绪较大，理论性较强，学生存在理论和实际相分离，课堂的时效性不高，教师教授语法的方式基本上是以讲授法为主，给出学生语法的条条框框，然后进行针对性的强化训练，学生缺乏自主性主要是被动接受，使用导学案教授学生英语语法，学生由被动的接受知识变成了主动的自主的学习，由老师教变成了自己发现规律，让学生从中掌握一定的语言规律从用的角度出发以探索的方式在完成任务。让他们养成了先预习，后思考的好习惯，有助于他们形成适合他们自身的良好的学习方法。借助导学案让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。

英语语法导学案是老师设计一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生通过借助导学案，在老师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的。从预习抓起，为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力，逐步由被动转向主动。形成以“导学案”为主，实施“问题导学、互动探究”的课堂模式。

语法学案导学实践过程中预期达到的教学效果。

一、通过合理组合教材，适当整合教学内容，根据自身课堂时间和学生情况编写英语导学案，提高学生自主学习的能力，激发学生的自学能力，激发学生的学习热情。强烈学习动机和浓厚的学习兴趣有利于学生提高英语学习效果，因此我们的学案必须最大限度地激发学生强烈的学习动机和提高学生学习兴趣。

二、借助真实的语言材料让学生在语境中感悟语言功能了解语言规则学习语法是为了理解语法形式的表意功能并能有效地运用，避免单纯传授讲解语法知识的倾向。

三、通过课堂上的探究学习，优化课堂的教学效果，更好的完成课堂教学任务。鼓励学生采用探索的途径学习，合理地应用归纳和演绎的方法让学生接触语言现象后发现规律引导学生“自主学习、合作学习、探究性学习”。

此次研究的是如何编制适合的高中语法导学案，促进和提高英语语法课的学习效果。根据学生的认知、自学能力和水平以及教学考试的要求，设计出指导学生自学的每一课时的学案，在课前一天发给学生，让学生在问题指导下，初步掌握基础知识，基本概念、理清知识线索，并尝试用已有的知识解答学案中的问题，进行自我能力训练或者讨论交流，并在学案上做相关记录，学生能自主学习的内容，需要合作探究的内容主动探究交流，培养学生的创新能力，学生在探索中发现问题，提出质疑，就学生的质疑点，教师做精讲点拨。课题研究重点解决以下内容：

一、编写优质的语法导学案。

二、应用学案指导课堂教学的基本环节。

三、评价学案的标准。

四、如何实现学案的导学和教师的指导作用的有效统一。在语法学案导学过程中采取了以下具体的做法。

首先进行相关理论学习，改变教师自身的观念，的着重针对语法学案的编写模式，难度深度，问题的设置等问题机型讨论，并完成角色分工，观看一些学案导学的研讨课，组织组内成员进行心得体会的交流。其次，完成到学案的编写工作，本组成员充分研讨各个导学案存在的问题，进行补充和完善，充分说明设计意图预期达到什么效果，结合以往成功做法形成英语语法一套以学生为主体的导学模式。各班级彻底分组，完善组内建设，召开学生会家长会做通家长、学生等各方面工作做好充分的动员工作。各班级细化小组评价及在学生评优、综合素质评价中的应用，操作过程中不断进行充实完善。最后，教师实践教学模式，不断反思、研讨、完善。教师完成教学案例，教学反思。给学生发放反馈表，反馈学生的学案的完成情况，小组活动的参与情况，并征求学生的意见并进行改进提高。在教研组内进行研讨课，邀请其他教师进行听课评课，提出改进的建议，进一步完善语法导学模式。

在语法教学中实施学案导学的模式是对英语语法课的教学革命，彻底的改变学生传统的语法学习模式，使学生成为了语法学习的主体，也实现了教师的角色的转化，最关键的是提高了学习的时效性，形成了学生自主学习合作探究的学习模式。在实践的过程中还存在一些问题，将会在未来的教学实践中进行深入的探讨和解决。