学语文体会_我要学语文
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我也谈学语文
阅读理解、作文是语文试卷中的大头，而且拉分、波动幅度很大。
同样的水平、同样的题目，也可能相差好几分，胡乱写一通对付对付，跟静下心来认真抒写胸臆，得分绝对不一样。态度很重要。
不瞒你说，偶上中学那会（现在已上大三了），学得最好的、最得意的就是语文了。有一次老师布置了两篇作文，结果两篇都被选作做范文，还拿去别的班读了，偶至今仍感自豪。
说说语文的学习心得吧，也许没有教育家的那些宏伟理论，但都是真实感受。
最重要的，你要喜欢它。我天生就喜欢语文，喜欢读，喜欢看，小学的课文大部分都能背诵下来，现在都还能背下来入门的“人口手上中下大小多少日月水火......”。如果你有兴趣，就把兴趣发扬光大；如果你没兴趣，就试着喜欢它，主动去接受它，千万不要有压力，站在一个很高的高度去藐视它，不过一个小泥丸而已。
专门说说“阅读”和“写作”：
这两项其实相通，都和你的知识积累、文化积淀和由此产生的纯熟语感有密切关系。我上中学那会儿，早读课都会选一些好文章读，认真地读，陶醉地读，感觉不是任务反而是一种享受......（如果你对语言达到这种热爱，语文成绩想不提高都难）......好文章不止一遍地读，包括试卷中的阅读材料......读不仅能加深对文章的理解，还能培养语感，对阅读理解题和作文题非常有帮助。
（1）阅读理解不过是对文章主旨、细节等的理解，没什么怕人的。可先把题目快速浏览一遍，看看问题问的是哪方面，做到心中有数。再把文章大体通读一遍，粗略把握文章的内容。最后结合题目、对照课文（上下文），找出问题的答案。
（2）记住作文千万不要为写作而写作，更不要为凑字数而写作，那样写出来的作文不过是干瘪瘪的拼凑...要做到主动流露、真情书写...拿到题目，先不要着急，静下心来问问自己，对这个题目，我有没有什么感触要抒发，我有没有什么真情要流露，把它变成你自己的东西...有时可由生活中的一个小故事引出主题，可由一句名言点出主旨，可穿插抒情、感悟、感想...题材不一，方法不一，但灵活处理、抒发感想是必不可少的，要让阅卷老师看到你的思想，你的感情。
另：可把平时看到的美妙句子、段落抄下来，集中在一个本本中，平时多看看，写作文的时候一定能用得上，没有老师不喜欢美的语言.中考前如何进行文言文的复习
一、理解常用文言词的意义 文言词语包括文言实词和文言虚词。文言实词一向是文言文考试中较易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳。首先，整理一些特殊的实词，如通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词，在现代汉语中很有生命力，仍在使用的实词和书下注释的实词。如：“濯清涟而不妖”的“濯”等。这一部分的整理很关键，不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的。值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的注释为准，绝不能模棱两可。此外，考生还须掌握一些常见的文言虚词的用法，如“之、而、其、为、于、焉”等字。复习时要以课本为本，借助课本例句，对这些虚词的常见用法及意义进行归类，达到举一反三的目的。
二、关于文言语句的翻译 考纲要求：“能用现代汉语准确、流畅地翻译文言文中重要的句子。”所谓重要的句子，一是指集中反映文章主题、人物品格、作者感情、写作意图等内容的句子。这些句子往往是文章的点睛之笔。理解了这些句子，也就抓住了全文的总纲。二是指体现典型句式特点的句子，如判断句、省略句、倒装句等。
翻译文言句子的基本原则是：联系上下文，落实关键词语的意思，把握句子的特点。其基本步骤为： 第一步，逐字解释，即把文言词语逐一解释为现代汉语，特别要注意句子中关键词意思的落实。第二步，串词成句，即把词语的解释串结、连缀成句。如：“劳其筋骨”，句中的关键词语是“劳”，应译为“使……劳累”。全句可译为：“使他的筋骨劳累”。若译为“劳累他的筋骨”，那就错了。第三步，调整润色，对判断句、省略句、倒装句等特殊句式更应做到这一点，尽可能使之符合现代汉语的规范。此外翻译时，原文中的专用名词一般可以不译，照原文即可。
三、关于文言语段阅读的把握要注意四点意识：
1、整体意识 一般说来，提供的语段都是浅易的，我们要在疏通字词的基础上，树立整体意识，首先从内容上分辨是记人，还是叙事，抑或写景;然后看文章写了几个人物，人物之间是什么关系，人物与事件之间关系，事件的起因是什么，情节是怎样展开的，最后的结局如何…… 通读全文，整体把握，利于抓住关键，浓缩全文，化繁为简，从而从整体上把握文章的内容要点和脉络结构。树立整体意识，还应将字、词、句、段和注释等作为一个有机的整体，把语段与试题连为一个完整的整体。
2、考点意识
考点意识，就是力求一见题目就对该题“考什么”和“怎么考”有一种“一呼即起”的意识。阅读文言文语段，其最终目的要归结到《考试说明》的具体考点上，要在考点的指导下洞察考试意图——“应该考什么”，揣摩出题方法——“可能怎么考”。只有这样，才能有的放矢，针对性强。
3、语境意识 在文言文综合阅读，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要有根据语境推测文意的功夫，可以根据上文、词义的惯性来顺推，也可以根据下文的语脉、文意来逆推。俗话说，字不离词，词不离句，句不离段(篇)，只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。
4、互参意识 阅读文言文语段，要利用一切可以利用的材料来帮助阅读，帮助答题。主要有以下四种方法： A、新旧知识，化新为旧。中考课外文言文阅读的材料，它往往和固有的旧知识有这样或那样的联系，甚至它的“影子”就在课本上。碰到某些字、词、句的陌生用法和意义时，不妨思考：这个字、词、句的这种用法和意义在课本上有没有出现过?在复习迎考的训练中有没有碰到过这种现象?在当时的具体语境中是如何理解其用法和意义的?能否用过去的思路、方法、技巧来解答?如果不能，那么，这个字、词、句的用法和课本中、训练时出现的情况有什么不同?两者有没有
必然的联系、内在规律?……这样，就在新知识和旧知识中牵了线、搭了桥，可以利用旧知识解答新知识，利用已知启发未知。B、语段试题，“研读语段，理解文意”—“阅读题干，把握要求”—“筛选信息，解答试题”，这是一般的正向的阅读和解题思路。逆向来看，由于高考文言文目前还是以客观题为主要考查形式，诸多选项(尤其是可以判断为表述正确无误的选项)对理解语段是有一种补充或验证作用的。C、试题之间，文言文综合阅读题几个题目之间不是孤立的，不但有着从分析到综合、从简单到复杂的内在序列，也往往可以利用后面试题中可以判断的正确无误的信息，来解答前面一时难以解决的问题，或者验证前面没有把握的答案。D、阅读之间，现代文阅读和文言文阅读，同作为文章的阅读，又有其相通之处，存在千丝万缕的联系。把现代文阅读的某些思想、方法、技巧有意识地、巧妙地移植到文言文阅读上来，无疑是大有裨益的。
