对《普通高中新课程方案》学习体会_新课程标准学习体会
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对《普通高中课程方案（实验）》的学习体会
兴义一中 生物组 杨秀红
通过对《普通高中课程方案（实验）》的学习，我从两个方面进行阐述：
一、内容上《普通高中课程方案（实验）》包括
1.高中课程改革秉承两个教育理念。①使所有学生和学校都成功。
②合理处理必修与选修之间的关系，使必修之中有选择，选修之中有规范。2.高中课程改革指导思想和高中培养目标
⑴精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践
⑵适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。
①设置学习领域、科目和模块，改变传统的学科占据课程主导的局面。②合理处理必修与选修之间的关系，使必修之中有选择，选修之中有规范。③学科课程和综合实践活动课紧密结合，发展学生的创新精神和实践能力。④创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
⑤建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制。
⑥赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。
二、感受上有这几点
1.理念中提到“追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施素质教育。”我的想法是别用多少多少年的教学经验的来抵触实施素质教育。
2.“考试仍然是素质教育的评价方式之一，所不同的是考试不再是课程的核心，而是客观公正地还原为本来的面目。”这一点，虽然提法很好，但现目前看来，考试的选拔好像是唯一途径，明显的做法跟不上想法。
3．“使所有学生和学校都成功。”与铺天盖地的“没有教不好的学生，只有上不好的老师”是同理。
4．高中的任务在于培养健全的人格或者公民基本素养。从现目前来看，考核渠道单一，追求目标统一导致提法好，实施艰难。
5.“精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践”我的理解是，改革起初出现的遍地开花的教材版本，但高考合一又让其磨灭到毁灭。通过国家课程或通过地方课程和校本课程资源的开发来进行。校本课程资源的开发后应用未得到普及，追求形式，让学生学习后变成考查，最后也不了了之。
6.在开设选修和必修课时，保证学生的基础性。对选修科和必修课基本关系的处理，一方面避免了学生偏科导致的知识结构的不合理，另一方面又赋予选修课程以重要的价值，改变了以往选修课程不受重视的局面。
7.“综合实践活动是我国课程改革的一个亮点。”在本地区根本没有体现，只是提法上亮，落实上可就不亮了。综合实践活动学分制，高考的学分如何落实是未知。总之，在课程发展中，学校是课程改革的主体和前沿。但在传统集权制的课程管理体制下，学校成为行政机关制订的课程的被动执行者，学校作为课程的主体地位被忽视了。这种集权制管理造成的后果是，学校成为一种统一的模式，丧失自己发展的特色，同时造成学校在课程改革中总是处于被动接受的状态，不利于课程变革和实施。新课程改革倡导赋予学校合理而充分的自主权，把课程改革和发展的权利归还学校，在归还权利的同时，也就意味着学校要承担一定的责任——承担学校、教师和学生发展的责任。学校的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；一是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
2012年9月
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