义务教育均衡发展体会(尤艳)_义务教育均衡发展心得

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均衡教育发展的学习体会

武当山中学

尤

艳

学习了《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，了解了党中央在新形势下对教育的新举措，这是深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略的需要，也是和谐社会推动持续发展的需要，人民享有接受良好教育的机会，并将其确定为全面建设小康社会的教育目标之一。这是社会文明进步的历史趋势，也是社会主义教育事业改革发展的必然要求。基础教育面向广大国民，惠及千家万户，是实施科教兴国战略、提高中华民族素质的奠基工程，也是保障公民享有平等的受教育权利、体现教育公平的重要阶段。推进基础教育的均衡发展，是基础教育的本质要求，也是社会主义制度的本质要求。大力推进义务教育均衡发展，要注重改革创新，推动教育事业和科技事业又好又快发展。需要政府教育体制的监制，也需要政策的支撑，更需要广大教育工作者的百倍努力。推进义务教育均衡发展是落实《义务教育法》、促进教育公平落实好国家资助贫困家庭学生的各项政策，保障进城务工农民子女平等接受义务教育，着力解决留守儿童在学习生活上的困难，提高残疾儿童少年义务教育普及程度，全面免除城市义务教育阶段学生学杂费，都是新形势下推进义务教育均衡发展的一项重要政策，也是构建和谐社会的必然要求。

在构建和谐社会，发展均衡教育的新教育形势下，学校原有格局被打乱，教育资源在重新优化整合，这为我校的发展提供了更广阔的空间和契机。在均衡教育的春风吹拂下，我校的校园环境、办学条件、教学模式都得到不同程度的改善，这为学校今后的发展奠定了良好的基础。但学校要想得到更快更好的发展必将面对更多的困难和压力，作为武当山中学的一员，学校的发展和我们个人的发展息息相关，所以我们要有危机意识，更要有竞争意识和责任意识，我们要围绕决定学校命运的核心工作——教学工作拼搏进取，努力提高教学质量，提高学校的社会声誉，为学校的可持续发展创造更好的空间。结合自己的工作，我有这样几点体会：

一、办学理念要坚持以人为本

一年多来，学校的办学理念比以往明确、具体，校风、学风、教风，得到很大程度的改善，学校的教育氛围和文化氛围更加浓厚，教师和学生真正感受到教育的严谨性、知识性、文化性，教师的精神面貌很好，也更加敬业，学生的养成习惯也得到了有效的培养，学校的整体工作秩序井然，成效斐然。我想，在这种好的工作局面下，只要思路明确清晰，工作务实，学校的工作会迈上更好更高的台阶，但关键要坚持以人为本，学校要努力创造宽松、和谐、积极向上的工作环境，进一步调动教师的工作积极性，提高教师工作的有效性，而教师在自己的教育教学中也要坚持以学生为本，更加关爱每一个学生的发展，努力培养学生的养成习惯和学习兴趣，提高学生学习的有效性。这样便于学校能更顺利开展教育教学工作并能取得更的的成绩。

二、进一步提高师德修养

我们学校的教师大都有很强的责任心和敬业精神，面对大多数底子差的学生，很想把他们教好，多出成绩，但有时急于求成，用力多，用心不够，我们应该严格贯彻执行党和国家的教育方针，严格贯彻各级教育行政部门的文件精神，结合我校学生的实际情况，进一步更新观念，在教学工作中真正做到面向全体学生、充分发挥学生的主体作用、关爱每一个学生、对学生因材施教、使每个学生循序渐进地发展。

三、提高校本教研的有效性

引导教师在转变教育观念，真正树立以学生为主体、教师为主导的现代教育思想的基础上，培养教师强烈的研究意识。使大家认识到在研究状态下工作的重要性与紧迫性，把教育教学工作自觉纳入研究的轨道。通过教育科学理论的学习，掌握教育科研的方法，从而不断提高教育科研能力，当学者型教师。要求全体教师具有较高的追求，逐步具备对教育教学深刻的洞察力和研究能力，善于捕捉与教育教学联系紧密的关键性课题，并能运用先进的教育理论和方法研究探讨教育中存在的问题，探索出观点新颖、见解深刻、说服力强、有助于指导教育教学工作的方法与规律；要能够把丰富的教育经验升华为教育理论，并逐步形成自己的教学特色和风格。这样不仅有利于提高个人的教学成绩，也有利于大幅度提高整个学校的教学质量。为了提高这项工作的实效性，要进一步完善机制，健全制度，加强管理。

四、学校的各学科、学生的各学科应均衡发展

现在教育要均衡发展，学生要全面发展，同样在教学工作中，各学科也应均衡发展。今年是学校的教学质量年，学校要想在去年中招成绩的基础上取得更好的成绩，应更重视各学科的均衡发展，我们不仅要站在整体角度上正确认识，而且必须想办法，采取具体、切实可行的措施尽快对学校的薄弱学科加强，比如数学、物理要从开头抓，增加学时，设竞赛辅导班，从大的方面营造出学生积极学习这些学科的氛围，同时教师在教学中要求学生尤其是优等生的各学科要均衡发展。这会从整体上带动学校教学质量的大幅度提高。

五、淡化常规检查，注重实地考察，科学管理

作为学校我们面对不是普通工人，教师的工作业绩既不可以计时，也不可以计件，因为我们面对的是一个个有思维的孩子，并不是教师写的多就能把学生教得好，如果一味要求把教案写多好，反思写多少，笔者认为意义并不大，有那些写的时间我们完全可以把它用来研究一下班上的学困生如何转变 教学中遇到的问题大家在一起讨论一下怎么才能更好的解决；作为领导应该多到办公室看看，实地考察看看同志们到底在干什么，真正的需要什么，了解百姓的疾苦。而不是一味的要求过几天把常规送到办公室去检查，工作做的再多，常规上没写你就等于白做，教师的精力有限，我们目前的工作量又那么重能顾得了那么多吗？

学习《义务教育均衡发展》，使我认识到：我国是一个社会主义国家，作为有中国特色社会主义事业组成部分的教育事业，要不断满足广大人民群众受教育的需要，使每个地区的孩子，特别是贫困地区的孩子，使每个社会群体的孩子，特别是弱势群体的孩子都能受到好的教育，必须在积极发展的同时，努力促进均衡发展。只有这样，才能实现为最广大人民群众谋利益的宗旨，才能展示制度的优越性。

教育的均衡发展意味着教育公平。当“公平教育的阳光照到每一个孩子”时，义务教育才能成为一种绿色的教育，一种可持续发展的教育，一种科学发展的教育。所以，不断提升自己的素质也是很重要的。学生作为主体，只有在优秀的教师和良好的教育下，才能更好地全面可持续发展。在基础教育中，教师要将科学和人文精神融入教学中，使之适应时代的召唤，完成历史的使命，让学生在更好的环境中全面发展。