假期读书心得_假期读书心得
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走出心门
——读《火鞋与风鞋》
喜欢《火鞋与风鞋》的封面，如一首闲适的散文诗，清新自然。翠绿繁茂的树下，一个男子和一个男孩舒展地躺着，树旁有两个包，大概是行囊。题目是火鞋与风鞋，我注意到他们的脚，是不是就是这两双呢？男孩子的鞋是红色的，应该是火鞋，男人脚上的鞋子是黄色的，是金色的风吗？是不是穿上后就神奇无比？像中国神话中的哪吒脚下的风火轮？我像飞在他们脚边的小鸟，不停地琢磨着。可能是个魔幻故事吧，像现在流行的哈里波特。
不多想，翻开书，第一页是一副画，里面是个普通的男孩子，头发居然是一点点的，墨汁太浓，这就是主人公吧？
马上就知道他是鞋匠之子迪姆，快七岁的他是全班最胖全校最矮的男孩，经常被称作‚狮子狗儿‛‚小胖墩儿‛，他总是激动地回敬，但是却惹来更多的嘲笑。他的爸爸虽挣钱不多，妈妈却心满意足，总之看起来这家人清贫但快乐。可是迪姆想做有钱人家的孩子，因为他感到自卑不快乐。直到生日那天，他有了一双红色童鞋，原来爸爸要带他到外面去。爸爸还给儿子取了新名字：火鞋迪姆，而爸爸也得到了‛风鞋‛的新称呼。
图上又出现了父子俩背着行囊齐步走的画面，两人脸上都洋溢着幸福的微笑。终于要出发了，妈妈擦着眼泪，絮絮叨叨地嘱咐着。这浓浓的牵挂使出发后的父子俩不好受，喉咙里像有一块老大的东西堵着，只好唱起《上帝给谁真爱》（看时真想听听）。然后爸爸说：你要有狮子般的勇气，骏马般的力气……迪姆说：我有一亿头狮子般的勇气，一亿匹骏马般的力气……（两父子终于脱离了离情别绪，不过相对于看的很多书，我喜欢这样的真实，儿女情长，思乡阵阵，是人之常情。坚强不用表现在遗忘。）
真正的流浪开始了：父子俩乘着火车，来到了不同的山村。真正的成长开始了：他们先是在草地上第一次野餐，看迪姆还怕怕的，这是个新奇刺激的开始。然后他受到了吉赛娜的佩服，为了这个理由，他努力地呈现自己勇敢的一面，甚至跟可怕的母牛阿尔玛较上了劲，虽然后来还是要别人解围，但是这是一次心灵的考验。
后面的故事越来越精彩，听着《流浪鞋匠之歌》，父子俩相互取笑着鼓励着继续前行。（想过了齐豫的《橄榄树》不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……）
要过小桥了，迪姆没有勇气，可爸爸是乌鸦爸爸（身子和心一样黑），不管他就走得老远。只有靠自己了，虽然掉进了小溪，不过爸爸又讲了个《老鱼》的故事，故事结尾还说到老鱼被一个胖胖的小男孩吓死了，迪姆又乐了。
接下来是黑暗了。迪姆有点怕，爸爸告诉他：只有在极端孤独、极其悲伤的情况下，才可以说‚黑暗‛。但是我们并不孤单，有亲人陪伴，有漂亮的星星眨眼，有上帝关心……迪姆听爸爸讲星座，还听着《星星兔》入了梦乡，他看到那个怯懦的兔子了，有了保护自己的方法，也找到了躲藏自己的洞穴。温暖而安宁的感觉，我仿佛也看到了那璀璨星光下的迪姆。
流浪的日子不一定都是快乐，痛苦的回忆又重现了：迪姆一个人出去，又被许多孩子嘲笑，他轻声地骂着，边跑回爸爸身边。爸爸明白后告诉他，世界上只有一个迪姆。可是迪姆听不进去，他想减肥，于是爸爸给他讲《伤心的小黑羊》，在白羊群里，他是灰塌塌的，但是当他委屈地去找上帝时，却因得到了称赞而非常幸福，于是它自豪地回去，友好地对待别人，那些羊终于习惯了自己的黑兄弟。迪姆领悟到了这些，鼓起勇气又来到了孩子中，他的友好打动了人，于是到他离开时，已经高兴地接受‚流浪肥肉丸‛的新绰号，还玩胖瘦的颠倒文字游戏。这个时候，思乡病又在他们心头了，像老大老大的蠕虫，因为他们收到了妈妈的包裹，只有把那妈妈缝制的毛绒帽戴在头上，爸爸把妈妈买的雪茄含在口里，才能好受些。
迪姆说：‚我好想……‛他有很多想法，爸爸又说起了《我要……我有……我能……男孩》的故事。他的愿望都能实现，可是反而觉得无聊，有一天他要长胡子，却变不回去了，原来他只能要，不能不要。慢慢地他学会了要得小心翼翼，但到最后他越来越不满足，因为他还是不知道自己要什么。迪姆听完，很多想法都没了，他只要一根香肠了。
当迪姆生气时，爸爸给他讲《爱生气的女人》，说她因生气而鼻子变长，迪姆笑了，他和爸爸吹着鼻子上的雨滴，还获胜了呢！
行路中，迪姆希望能找到宝藏，以便给妈妈买礼物，爸爸又讲了《交了好运的小猪》。玫瑰色的小猪希望自己成为幸运猪——找到宝藏，等到真的实现了，他把财宝吞进了肚子，可这时才发现财富并没有给他带来快乐，于是他全吐了出来，又做回了平常的猪。迪姆想通了，可玩游戏时却掉进了大洞，爸爸把他拉出来，扛在肩上，说：‚风鞋强盗在地窖里找到宝藏喽，把它送给妈妈喽！‛
又是懒洋洋的一天，爸爸和儿子躺在草地上，在小溪里玩水大叫，然后享受美食，最后仰面躺着看云彩。这时迪姆一个人去玩，渐渐走进了森林，可天暗下来，他却找不到回去的路，此时的他多么无助和后悔，恐惧到极点，可又奇迹般回到了草地。这段心路历程让他编成了故事。（孩子也会用故事告诉大人自己的想法了，真的很欣喜。）爸爸听完，说：等他长大时，会一个人远走高飞，不会再害怕，也会选正确的路，只是现在还得留在父母身边。迪姆庆幸自己把一切告诉了爸爸，获得了爸爸的理解，也明白了更多的道理。
终于回家了，一切都是那么亲切，很熟悉，一切又是那么陌生，因为心有了变化。迪姆不再为自己要这要那，他懂得：不该要的再不去要了，这就是那个故事最好的结局吧！
心满意足，迪姆甜甜地睡去，我也激动地合上了书……
一、给孩子一种氛围
同一般的旅游记不同，读这本书，总是觉得很温馨。不管是出发前全家在市内行军唱歌的画面，还是告别时妈妈的絮絮叨叨，路程中两人自然的思乡情绪，还有迪姆碰见难题时爸爸看似无心其实耐心的语言，当然还有那一个个随意但贴切的故事，每一个都入了迪姆的心，让他正视自己，面对困难多了坚强和坦然，而最后的画面，是他给爸爸的故事接了那么有味道的结尾，相信从这个夜晚开始，小家会更温馨，因为儿子越来越让父母感到称心如意了。
对烦恼的理解，对心灵的呵护，对成长的宽容……温情暖心，孩子在其中感受着浓浓的爱，而读的人，比如我，觉得真美好！暖暖的静静的美好！
每个孩子在成长中都有烦恼吧，如果没有解决好，会影响一生。《窗外的小豆豆》有小林老师和妈妈，《特别的萨哈拉》有波迪小姐和妈妈，《亲爱的汉修先生》有
汉修先生和妈妈，《火鞋与风鞋》终于有会讲故事的爸爸一同前行，妈妈的温柔似乎轻了很多。看着这些孩子的成长，在思考——我们该给孩子什么呢？
不仅是知识吧？如今高智商高知识的人犯罪太多，只是一些危险品；不仅是物质吧？物欲带来的是更多的不满足，更多的穷奢极欲……
我想，应该是信任，是鼓励，是理解，是家庭的和睦，是真心的关注，是适时的点拨，是书本和现实结合的一种氛围。
二、给孩子一种磨砺
看外国文学时，从荷马史诗开始，很多作品都是在家外的游历，不管是被迫的还是自发的，那时就觉得与中国文学中孤芳自赏有很大的差别。在很多故事中，很多人物在家闭塞的环境中，痛苦地活着，而一旦出门，随着经历的事情增多，总会带来不同的长进，不管是物质上的还是精神上的。门里门外，墙内墙外，风景不同，心灵也如此不一样。不禁想起了三毛，想起了钱钟书，想起了梅里美，还有马尔克斯，曾经让心也震荡过的人，他们也在突破自己呢，不愿平庸，不愿苍白，于是在寻找着……
其实准确的说，迪姆父子的外出不能成为流浪，只有没有家园的犹太人是在世界流浪，而迪姆父子有善良热情的妈妈牵挂，温暖的家永远点着灯烧着火炉，等他们风尘仆仆地归来，所以他们的心是暖的。
一路上，迪姆让自己勇敢地面对凶悍的母牛，硬着头皮面对危险的小桥，安宁地面对自然的黑暗，友好地面对刺耳的嘲笑，学会了要与不要的取舍，明白了生气的害处，第一次孤立地在大森林中做着决定，还学会了用心编故事。回家时，他有满满的收获在心中。这一个来回，他走得辛苦但是快乐更多，真是游历出智慧啊！
其实不管是孩子还是自己，每当出游时，不也是这样吗？忽然想到童年时，也曾拉着爸爸大手，或者不拉手，跟着他的大脚，也一起走过山，涉过水。每当这样的时光到来，总是让小小的心充满了愉悦，不过没有迪姆爸爸那么多抚慰心灵的故事，可是仍旧觉得很幸运。长大后，不管是用脚还是用眼睛，又看了许多感受了许多，关注世界的同时，也关注了自己。所以，尽管羡慕，还是不当迪姆了，别的孩子呢？也希望你们很幸运，能通过各种方式让心灵有磨砺的机会，打开心门，明白自己，也了解世界，坦荡地自信地面对人生！
读《感悟童心》有感
龙舟路小学 徐静
这已经是一本老书了，虽然书名还偶尔会被提及，但它仍然被遗忘在书架的角落里，蒙上了一层厚厚的灰尘。就像它书中所描写的那个败落的南部小城霍利约克，和那个位于贫困社区的凯利学校，它们都有足够的理由被遗忘、冷落。因为它们太普通了，它不是那种能激发人们同情的山村小学，它只有灰扑扑的教学楼，满是涂鸦的围墙，陈旧的教室，那儿的老师也没什么创意，缺乏激情，做不出什么吸引眼球的事，他们只是本分、尽职尽责而已。这样的学校不止是美国吧，在我们的身边就有无数，它被湮没在众多面目模糊的学校之间，注定被遗忘，或者忽略。而且，我们都像小孩子一样，喜欢漂亮的校舍，色彩鲜艳的教室，热情、充满活力、信心十足的老师，还有天使般活泼、好学的孩子，那几乎是我们的理想，让人看了心情愉悦，也因此，我们闭上眼睛，试图忘记那些灰仆仆的大多数。‚美国公立学校的教师目前已经达到两三百万，许多都在非常孤立的环境下工作。一些人在学校政策、课本选择和处置学生方面没有任何发言权，但不少教师在自己的教室里享有高度自治权。学校教学和其他少数公共行业（如警察）一样，其发展将更多地依赖金字塔底层的人的素质和技能。‛
‚要尽自己的最大所能。但是，请不要忘记，我们不是律师，不是心理学家，不是社会工作者，也不是医生。‛‚但是做教师意味着你要部分或者全部扮演以上这些角色。数年来的研究和改革对改变教育界的现状作用不大。普及教育、公立学校和基础教育的任务仍然由孤独地站在讲台上的一个个女教师来承担。如果她愿意，她会引导孩子们的心智向健康的方向发展，但问题是对于个别孩子的问题，她甚至自己都不能把握。她只有依靠自己摸索。她别无选择。‛
这正是作者选择霍利约克，选择贫困社区的凯利学校，选择一个普通却又艰难保持着个性认真工作的克瑞斯老师的原因罢，她的叙述冷静，就像一架摄象机，真实地记录下一年来在克瑞斯老师的班里所发生的一幕幕：烦恼、挣扎、活力、困惑、厌倦、交锋、平静、快乐……而这些，更是每一个做老师都烂熟于心的，几乎都经历过感受过。克瑞斯.扎雅克三十四岁，有个温暖的家庭，她喜欢教学，她是她教室里的女王，对控制课堂的纪律得心应手，她的身上像是安有雷达，能敏锐地捕捉到任何一个角落的声音和小动作，她很严格，若谁不完成家庭作业，就会被留下，直到完成为止，她爱笑，爱在课堂上尝试新鲜的方法，让孩子们学得开心。她的班级有二十几个孩子，他们可不是什么天使，他们的家庭几乎都存在各种各样的问题，有好学的波多黎哥女孩。聪明，有天赋，但更多的是不知道自己能做什么，不爱学习精力充沛的克拉伦斯、罗伯特、克劳德……克瑞斯和他们更像是在进行一场你进我退的拉锯战，他们对她试图驯服他们的努力表现出惊人的老练，仿佛他们都研究过教师管理手册，书中记录了她一次次的努力，也没有回避她的失败和愧疚。——
‚当克瑞斯向克拉伦斯索要作业时，他会换上一副笑脸；笑脸不奏效时，他就动用眼泪；不过，更多的时候，他都面无表情。克瑞斯最克制的规劝和告诫都会让他扭头跑开，快得仿佛脚下装了滑轮，不理她，也不回答她的问题。她有时候真想恳求他注意她。他简直就是对她体力上的折磨，压抑住他勾起的怒气和让这些怒气释放出来都让她精疲力尽，而且充满负罪感。她成为他扣押在教室里的人质，有时候她真有这样的感觉。‛
——这场老师和学生之间的对峙，最后以克拉伦斯的离开而结束，他被送往一个专门管理像他那样孩子的‚阿尔法班‛，克瑞斯别无选择。这样的时刻，老师们都会有一种失败感，他们不得不面对这样一个事实，许多事他们想要做，却没有做成，而且永远也不可能做成。我们总听到那些成功的例子，似乎你对孩子有了充分的鼓励，或者采取另一种方法，一切问题就会迎刃而解，其实，在真实的教学过程中，我们都深深地体验过那种无助和无奈，当你付出所有的情感，却一无所获时，你甚至会心生怨恨，渐渐磨灭热情。
也许应该对自己更宽容一些？‚ 老师们常常无法知道是否改变了孩子们的生命，即使能带来戏剧性的变化。但是由于有些孩子习惯地认为自己很笨，不值得别人关心，或者活该受到侮辱或殴打。对于这些孩子而言，好的老师至少可以给他们一个机会认识到‘她认为我有可取之处，或许我真的有。’好教师为孩子们指明方向，改变他们的生命。许多人认为，这个世界充满阴谋诡计。这并没有错，但这个世界也有一种纯真，这种纯真是那些并不知道自己做了善事的人编织的。‛
这本书，总让我联想想起我们的学校，一样的普通，一样的艰难，也一样有过美好的时光。什么时候，人们的眼睛能真正停驻在金字塔底那些默默工作的身影上呢……
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