武琼老师讲座心得_某某老师讲座心得

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教学随笔

人们都说，一个人最大的财富一是良师，二是益友。我想，能给我们工作所得的便是我们的良师。

记得去年，武琼老师曾来伊旗做过一次讲座，期间武老师讲了一篇2年级的课文《我是什么》，很遗憾那时的我并没有资历去听讲座，但听过那次课的老师们都对武琼老师赞赏有加。我当时还在想，武琼老师究竟是个什么样的人，具有什么样的魅力能让大家如此折服。

幸运的是，一年后的这个时节，我有机会去聆听武老师的讲座，真的是如沐春风、受益匪浅。

2014年11月3日下午，我便有幸听到吴老师讲的一篇课文，五年级的《七律·长征》。武琼老师的课，始终在向老师们传递一种理念，让学生学会阅读，提高学生的阅读素养。她说与语文的教学要把握“三本”，即课标、课文、学生。武老师并没有对文本提出生硬的问题让同学们按部就班地去解决，而是先在课前详细了解了学生们的预习状况，也就是完全了解了生本后展开教学，每一环节的设定都是有目的的，让同学带着目的去阅读，无疑就是提高阅读素养的最有效途径之一。在充分了解了古诗第一句后，让同学们自己说出接下来的学习任务，同学们也找的很对，就是长征途中的“难”和“不怕”体现在哪里。接着让同学们找出“难”的语句，用符号标出，在标符号时武老师还灌输了一个思维，就是后面的同学要和第一位同学用相同的符号标出，这也是一种尊重，显然同学们在寻找这个问题的答案时，就会出现很多偏差。武老师并没有直接提示哪里不对，而是等所有同学标完后，让他们自己寻找问题，那么在寻找问题的时候，就以翻译古诗来入手，等同学们把整句古诗翻译下来，马上就会意识到自己的问题出在哪里，不用老师说也不用提醒，立刻就开始改正了。这样以一句带动整个古诗，来进行一个整体的大意了解，而且基本上是学生自己说出的，整个古诗内容就明了了，孩子们也可以迅速的用自己的思维来定位“难”和“不怕”词句。然后又进行了一个古诗结构的讲解，有意思的是，武老师让孩子们自己给古诗标出标点，然后让孩子们自己去发现整个结构的一个脉络，培养了学生自主思考的一个能力。关于作者的介绍，很多同学才拿出资料看内容，而武老师让孩子们看了一分钟之后说出你的资料，哪怕是一句话，充分说明了资料是用的、是要记在自己脑子里的。在整堂课中，武老师都很注重学生能力的培养，充分调动了学生的主观能动性，而且把学段的课标要求贯穿始终。

武老师说，教学设计不是最重要的，重要的是我们要研读文本。我曾经不明白研读文本是什么意思，听了她对教材的解读让我不禁为自己的肤浅而羞愧。每篇文章都是有灵魂的，字里行间都透露着知识，不管是知识的整合还是知识的运用，在语文课堂上都能够做得到。武老师还提到，课堂是展示学生风采的时候，而不是展示教师个人风采，这就要求我们以学生为主体，充分注重学生的发展，每一环节的设计都是展示他们自身素养的时候。

短短的半天很快就过去了，但武老师柔和的声音、自然而然的教态、略带京味儿的腔调柔和着知性的美，更重要的是她身上所散发的语文的魅力给我留下了深刻的印象。我想，作为一个年轻教师，作为一个爱孩子的老师，在这样的专家老师的引导下一定会奋然前行！