即墨心得_即墨28中心得体会

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学习“和谐互助”的教学策略心得体会

赵凤华

前段时间，我校部分教师到青岛28中去参观学习，留守教师通过观看视频进行了学习，收获颇多。

青岛即墨28中的教师们是把学生的一切作为办学的宗旨，一切从学生的实际需要出发，充分培养学生的综合能力。这一切都充分体现着学校的办学理念，以良好的文化氛围来促进学生的全面发展，提升学生的综合素质。他们独创了“和谐互助”的教学策略，这种策略，简单高效，易懂易学。就是把同学同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上“师友互助”学习，学生帮学生，学生教学生，亦师亦友，最终实现“师友”互助共进，合作双赢。“和谐”是师友在竞争与合作中全面发展，“互助”师友在互助中提升自身素质。

这种策略，学生学习高效，老师教学轻松，我们何乐而不为呢？ 即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂，就是学生同桌两人为一个学习小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上通过师友互助，实现双赢。和谐互助课堂不再是教师满堂灌、口若悬河地唱独角戏，教师简单的几句引导并引来学生热火朝天的学习和讨论，上课的时候学生有讲的，有听的，有练的，有时还有下位请教问题的。一半师傅一半学友占据了课堂的整个江山，师友同桌和谐互助。教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升实现价值的浓缩。

“和谐互助”教学的模式是，新授课: 交流感知－研读共品－互助质疑－巩固拓展－总结提高；复习课：知识回顾－题型理解－互助提高－总结提升－当堂作业；讲评课：师友互助－交流质疑－课堂巩固－总结提高－布置作业

在这些模式中都要遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。

通过学习考察，我深刻的感受到即墨二十八中的“和谐互动”的教学模式对学生发展，全面提高教学质量的深远影响。因为，“和谐互助”小组的形成需要将近一年的时间才能培养出来，可想而知这成果背后的付出与汗水了。

这次学习收获颇多，我更深刻的认识到：要实现“高效课堂，有效学习”，必须抓住教学模式创新这一核心环节，学习先进的教育模式，不断优化各教学环节，推行师生平等的交流意识，让教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

学习后我反思自己，只因为我没做好，所以才不如他们。他们不是神，也是人，他们用心了，我没有努力，找到了差距，我会以他们为标准，提高自我。

首先，我会严格要求自己，努力提升自身素质和修养，在学生心中树立伟大的形象，使他们亲其师，信其道。

再次，我要努力学习教育教学理论知识，用行动加以实践，提高课堂教学。研究学习即墨28中的“和谐互助”的课堂模式，发挥小组学习的力量，互帮互学的精神，落实好学生为学习的主体，老师为引导者的地位。在学习他们的基础上再不断摸索，加以改进和创新，使我们的小组学习也扎实，高质，高效。