感悟于宣武培智学校的课程建设与实施——广州市特殊学校校长高级研修班的心得_培智学校课程改革
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感悟于宣武培智学校的课程建设与实施
——广州市特殊学校校长高级研修班的心得
2013年下半年，广州市首次在中职学校开办特教班，我校是其中之一。由于当时开办时的前期准备时间相当紧迫，而且是从“一张空白纸”开始的，无论是教育教学所需的硬件还是软件，到目前为止也仅仅是在初始阶段，还没完全满足学生和家长的需求。至于课程的建设与实施，作为主管这项工作的我，经常对如何开设这个启能班的课程感到乏力无助，经过这次国培班的学习和深入北京市宣武培智特殊学校职业教育部学习、交流后，在北京联合大学特殊教育学院许家成老师的《特殊教育学校的课程管理》的理论讲解的基础上，突然有茅塞盾开的感觉。
智障学生不同于正常生，作为长期从事正常生职业教育的我，在开办启能班的思路上，经常会无意中停留在对正常生管理的思维上去思考人才培养方案或课程建设与实施。其实，这不仅仅我自己是这样，我校的其他领导干部也是这样，比如：我在开班之前要求学生处主任制定出对这个班学生的管理制度，结果他制定出来的制度跟对正常生的管理没有多大的区别，根本无法实施；我要求视觉传达系的系主任制定出这个启能班的人才培养方案和课程设置，结果她制定出来的课程虽然与对正常生实施的课程有较大的区别，但我还是觉得不太符合智障学生的实际，经过我多次的修改，还是觉得课程种类太多，要求太深，如下表。
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广州市海珠商务职业学校
工艺美术（手工艺制作）专业学分制教学进程表
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北京市宣武培智学校的课程特点就是“一体化、生活化、个别化”。其中，个别化是基于智障学生障碍程度的个体差异，选择内容与方法策略就要有所不同，这样才更有利于个别学生的发展（毕竟特教班都是小班教育的），这样很符合以生为本的教育思想；生活化的理念主要是考虑特殊教育的目的是经过教师的教育后希望这些智障的学生能够独立生存、独立生活，所以就应该要求对他们的教育课程必须要从生活中来，到生活中去，由于他们的智力水平因素，必须要组织学生在实际的或模拟的生活情境中学习，这样才能解决学生独立生存与生活的实际问题，提升学生的生活质量，完成为这些学生的家庭构建幸福生活，解脱残障孩子给家庭带来的困境；一体化课程的实施主要是在特殊学校，而不是在职业学校，毕竟我校的主流业务还是面向正常生。
那如何构建个体化的课程呢? 北京联合大学特殊教育学院许家成老师的讲解对我有很大的启发。传统的课程构建思维主要突出两点，一是齐步走，统一要求；二是教会学生所有目标。而个别化的课程构建思维方式则要突出四点，一是生长发育中自然会；二是多种学习方式渠道；三是只有部分目标需要教学；四是需要教学目标进入IEP（个别化教育计划）。个别化教育思想被公认为开展特殊教育的核心原则，IEP的制定及有效实施是实现个别化教学的重要途径、方法或手段。对特殊儿童实施个别化教学是特殊教育发展的必然进程。
首先，IEP集体讨论，全员参与，为每名学生量身制定教育计划。IEP制定前，教师在假期中要根据上学期期末学生学习的评估结果，３
设计学期初的前测评估方案，开学后对学生进行全面评估，然后根据评估结果召开教学主管、相关教师、家长及学生共同参与的IEP制定研讨会。在单次会议上，参与人员会围绕1-2个学生讨论其自身情况、学习特点、教育安置、教学策略等。有时针对一个学生的讨论会也要多次召开，反复研讨。每名学生的IEP在制定前都会召开上述人员参与的研讨会，然后由班主任统整出该生的IEP。
其次，课堂教学有效落实IEP。在课堂教学前，教师首先要根据学生IEP长期目标分解短期目标至各月，同时细化月教学内容成为周教学、日教学和课时教学内容。然后课堂教学中以IEP目标为指引，采用个别化教学策略，以分组分层和个训等形式落实IEP课时教学目标，以IEP统领课堂教学，力求达到最优化的课堂教学效果。
最后，以IEP为依据进行评估设计，考量学生学习效果和教师的教学效果，同时为IEP的调整与修改提供依据。
根据IEP的思维方式，我认为我校之前开设的课程根本没必要再开设生活技能课程，因为进入我校启能班的学生都是经过特殊学校九年的义务教育阶段，他们在之前九年基本上掌握了生活技能，而且，有些人文素养类的课程也不必要开，如康复训练课程。既然开设的是工艺美术品制作与设计专业，面对这样的特殊学生，我认为课程的重点首先应该放在素描和色彩的IEP上，按个别化教育思维，再根据学生是否具备工艺美术制作的天赋或智力水平实际，进一步实施后面的图形创意与字体变形、立体构成、产品图稿描绘、手绘产品效果图等课程的必要性和难易度制定。对于工艺美术品制作与设计专业来讲，基本功就是素描与色彩，如果一个学生在这方面的智力水平根本没法
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达到可以完成工艺美术品制作与设计的，学校就应该与家长和学生召开会议，研讨把选修课程中的陶艺、刺绣等课程学好就行了。如果一个学生的智力水平或确实具备工艺美术品制作与设计的天赋，学校不仅要加强图形创意与字体变形、立体构成、产品图稿描绘、手绘产品效果图等课程的难度与量度，而且还要进一步开设手工DIY、丝网花制作和装饰画等可以让学生发挥想象的课程。
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