《有效教师》读书心得高松洁_有效教师读书心得

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随风潜入夜，润物细无声

——学习《有效教师》心得体会

乐总职技校 高松洁

读了《有效教师》这本书，结合自己所教的职高学生，我有一些个人体会。决定在今后的工作中从以下几方面努力工作。

（一）用人本主义辅导技巧走进学生心灵

1、相信每一个学生都是本性向善的。

罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求和动机，用以促进自己的成长和提高，而且个人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适应不良的人也同样如此。

2、绝对地尊重每一个学生

人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的需要的满足为前提条件的。必须加强对学生的人文关怀，注意满足学生在成长过程中最基本的发展性需要。尊重不仅是一种教育理念，更是一种教育行为。特别是班主任必须认真检点自己与学生相处中的每一言、每一行，不可恣意妄为。

3、接纳学生的差异。

差异是绝对的。差异来自于遗传与环境（包括教育）的共同作用。只有理解学生的差异，才能从本质上做到热爱学生和尊重学生。理解和尊重学生的差异是现代辅导理念和传统教育观念最大的区别所在（“差生”实际上是差异的现，“消灭差生”实际就是要消灭差异/ 不能把“全面发展”理解为“全优发展”或“平均展”）。

4、用发展的眼光看待学生

学生是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体。他们今天出现的问题，都是发展中、成长中的问题。因此，不必恨铁不成钢，也不可操之过急。任何一个正常学生的发展总要经历一个过程，在发展的速度、最终达到的水平上也是千差万别的。因此不可用静止的眼光看待学生，静止的眼光是对学生发展的最大束缚。在班主任异样的眼光中，那些“差生”将永无翻身之日，甚至会使他们终身失去上进心和自信心！

5、建立良好的师生关系，增进师生心灵的沟通

教育者与受教育者的关系，实际上是一种人与人之间的沟通关系。班级工作的效绩之大小，说到底取决于教师与学生沟通的效能。能否有效地化解学生的心理问题，能否有效地预防恶性事件的发生，在很大程度上也取决于教师与学生沟通的意识及技巧。掌握最基本的人本主义辅导技巧，和学生进行平等的沟通

⑴无条件的关注

用教师的体态语言（表情、眼神、身体姿势与动作）和真诚的语气向受导学生传递这样的信息：“你的事情是最重要的”，“你是我现在关注的唯一目标关注是尊重学生的基本体现，也是成功辅导的前提和基础

⑵积极倾听与表达同感

倾听是辅导的根本，是无条件关注的关键。教师要改变平常处理学生问题时使用的那种教导式甚至是训导式的说话口吻，不仅是“聆听”，而且是用心去听学生讲话，并以积极的体态语言和有限度的应答语来表现自己对受导学生内心体验的认同。

⑶引导学生宣泄郁积的情绪

辅导是一个很情绪化的过程。由于教师对学生表示了真诚接纳的态度，学生就有可能将郁积已久的精神苦恼向教师倾诉，这会给受导学生带来极大的精神解脱，摆脱其恶劣心境，强化其战胜自我的勇气。

⑷平等探讨，助人自助

辅导的目的在于助人自助，平等探讨的过程也是为了帮助学生自省自明。比如： 多提问题，少加评论； 多做启发，少做说教；多鼓励对方独立思考，少讲个人主观意见；多做思想沟通，少做逻辑分析；

最后引用书中的一段话作为结尾，“人生的意义不是享乐而是创造，衡量一个人的价值不是看他得到了什么，而要看他对社会的贡献有多大，这是有效教师共同的价值取向。这种观念认识恰恰与教师职业的本质特征高度契合。它引导教师把自己的整个人生融合于教育事业当中，矢志不渝地履行教书育人职责，不因商潮喧嚣而波动，不因辛苦劳累而懈怠，不为名利得失而失衡，笃信奉献无价工作光荣，最终成就教书育人的伟业，成为最受敬重的有效教师”。今后我会加倍努力在教育事业上学习、奉献和钻研，使自己成为一名有效教师！