深圳求学之行体会_深圳之行学习心得

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分享创新教学成果，成就高效语文课堂学后感

上周四至六为期三天，我参加了由广东名思教研、广东教育学会等联合举办的“课改十二年之华语地区小学语文课程与课堂教学创新成果展示会”观摩活动。这次听课，我深深地体会到语文课改十二年的新成果，体会到阅读指向写作还是坚守本位，注重文体意识，明晰学段特征，聚焦创新课程，还原学生语言等。这次学习令我大开眼界，受益匪浅，更为我今后的教学指明了方向。

其中，令我印象最深之一的是一节“指向写作”的阅读课，由江苏省特级教师管建刚老师执教的苏教版四年级上册《春联》。管老师在上《春联》一课时，一开始就把课文定性为介绍物品的说明文，直接告诉学生说明文经常介绍动物、植物、物品，而介绍物品的说明文，一般介绍物品的作用和特点。他把重要的知识点全写在黑板上，并带着孩子反复齐读。然后是学习春联的作用。管老师采用的方法是找关键句“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛”，在关键句中找关键词“增添气氛”。设计简单而有效。接着是学习春联的特点，管老师让学生分组看第二、第三自然段，圈出说明春联特点的关键词。学生在圈画的时候，管老师快速地在教室里巡视，同时用上“对的，错了，可以，你太有才了„„”等评价，这样亲切的口吻使学生在学习中克服了阅读的困难，交流后，他把春联的两个特点写在黑板上，带着孩子反复齐读。读完后，告诉学生这就是读书的方法。最重要的一个环节是学习举例子这种说明方法。文本内容不是他的教学重点，他的教学重点在于引导启发学生领悟文章在表达形式上的秘密。在众多说明方法中，课文重点运用了举例子的方法。在举例子教学中，他通过多种形式的朗读和替换春联，学生在学习过程中了解了文章的内容，又学习了关于春联的知识。课堂尾声，管老师留给学生一个问题，为什么第一自然段可以举四个例子，第二自然段举一个例子，而第三自然段（声律美）为什么没有例子？听完这节课，我感叹这真是一堂指向写作的阅读课！使学生深入明白说明文写作举例子需要“分好类、排好序、不重复”等要点。

还有一节由江苏省著名特级教师于永正老师执教的《学习写人物对话》的作文课，于老师用他的童真让学生们学会通过观看和倾听获取信息，打破传统作文课的局限，非常值得我借鉴。他用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生，他那得体的幽默让学生笑起来，他在课前唱一曲京剧引起孩子们的赞叹。在这节课里，于老师先由一段课前对话入手，引入了“人物对话”这一教学主题，再让学生观察这段对话的特点，认识到了提示语在对话中所具有的重要作用。然后由简单的师生两句对话、再到小猴子与妈妈的一段简短对话为写作训练内容，鼓励学生进行大胆而合理的想像。最后以师生扮演猴子角色，同台表演形式让学生把所看到的两个人物的动作、表情等加以综合理解，进一步去展开想像的翅膀，来完成一篇以人物对话为主的文章。教学中处处体现着循序渐进的教学原则，学生学起来轻松愉快，写起来流畅自然。最后是老师对学生的作业检查加分。作为老教师，为了避免所谓的代沟而产生的课堂上沉闷的气氛，于老师用善意的微笑、灵活的动作、时髦的词汇、精彩的表演来充分调动学生的兴趣，让他们能够积极参予到教学过程中。于永正老师的这节《学写人物对话》作文课，给予我很多的启示：生活中处处有作文教学的资源，教师要充分发掘和利用好这些资源，注重方法指导，并及时进行表扬鼓励，激发学生的作文兴趣。

参加这次观摩活动不仅领略了各位名师的风采，还感受到了语文教学的具大魅力和艺术。今后，我将会把学习到的有效方法和创新精神运用到实际的教学中。