数学高效课堂实施心得体会 司成忠_数学高效课堂心得体会

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浅谈数学高效课堂中如何落实小组合作学习

课堂是教学的主阵地,在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高，应是每位教师追求的目标。如何让45分钟的课堂达到“高效”？下面结合自己的教学实践，就如何落实小组合作学习谈几点心得体会。

一 合理划分小组，科学高效操作 1.优化组合，划分小组

根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成六个大组(每组6至7人）。遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组好、中、差学生合理搭配，选定中心发言人。座位编排兼顾对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助，组间竞争。

2.加强管理，及时指导

合作学习开始前，教师要讲清操作程序，使学生明确合作学习任务，同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，遇到的困难，并在必要时给予及时的指导、评价和总结。二 优化学法指导，培养良好习惯

良好的学习习惯是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯：独立思考习惯 在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。学生的学习是在已有的知识经验的基础上主动构建新知的过程，学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的良好品质。表达交流习惯 《数学新课程标准》要求：“让学生能与他人交流思维的过程和结果”。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至能与同学进行辩论，在自学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识，最后自行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会，进一步激发学习兴趣，感受数学的价值。善于倾听习惯 实际教学中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时在听的过程中，明晰学生思路，判断学生正误。学会倾听，善于倾听，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。动手实践习惯 《数学新课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。让学生在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性。“小组合作—高效课堂”的实施，从教师层面看，由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了教师自身的综合能力；从学生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动地听、被动地做，而是自己独立思考、积极合作、勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的主观感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。

“小组合作”这一学习模式让学生充分体验到独立思考与群体智慧交合的成功，让孩子们品尝到了自我发现的乐趣，对学生综合素质的提升起了重要作用！使教师真正体悟“教”与“学”的乐趣！真正实现了教学相长！