谈谈开展学生心理健康教育的体会_学生心理健康教育总结
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谈谈学生心理健康教育的体会
刘本章小学 刘兴桂 关心学生的心理健康，已成为人们的公认，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚决不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强少年适应社会生活的能力”。一些学者也认为，如果学校教育只强调知识、能力，而忽略了对于学生情感，行为，心理方面的发展，将是一个不完整的教育。鉴于此，近几年来，我根据教改需要开展了心理健康教育的实践和初步的探讨，以学校、家庭和社会相结合为突破口，寻找“心育”资料，创设一个健康、融洽积极进取的氛围，面向全体学生发展预防性的心理辅导和面向少数学生个别辅导，形成全面展开全体推进的工作辅导格局，在增进学生心理健康健全人格等方面做了大量的探索工作，取得了较大的成效。绝大多数的学生精神振奋，活泼开朗，朝气蓬勃，助人为乐，尊老爱幼，能经受学习生活上的挫折使班风学风更好地向良好的方面发展。下面是我近几年在开展“心育”工作中的一些主要方法和体会：
一、让学生知道心理健康教育的重要性。
当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养现代化相适应 1的数以千百万计的有用人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代的中小学生是世纪的一代，他们正处在身心发展的时期，大多是独生子女，随着生理和心理的发展竞争压力的增大社会阅历的扩展及思维的变化，在学习生活，人际交往和自我意识方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决将会对学生的成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此，全体学生都必须严格要求自己，理解教育的重要性，努力提高自己的心理承受力。
二、在教育的全过程中全面渗透心理健康教育。
在科学教学和各项教育活动中，在班主任工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。例如：在开展班级工作活动的过程中，一是要对全体学生开展心理健康教育使学生不断正确认识自我，增强调控自我，经受挫折，适应环境的能力，培养学生健全人格和良好个性心理品质。二是要对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。使他们尽快摆脱障碍，调节自我的能力。
三、开展家教活动，上好“心育”课。
面向全体学生的心理辅导活动是心育过程的一种实现的主要形式。我根据上级有关“心育“要求，隔周上一堂”心育“课。上班级心理辅导活动课的内容大体上分为自我意识
辅导，学习心理辅导，人际交往辅导，青春期辅导和社会适应性辅导五部分。根据学生的年龄特征，学生实际因事因时设计不同的心育过程。例如：在二年级我就注重对全体学生进行适应新环境“如何上课”为重点辅导，当发现二年级有一部分学生常因小事与同桌闹矛盾，团结协作精神较差，就开展我和同桌手拉手，学会体谅的活动，到了三年级我发现班级里的学生的贫悬殊的状况，我就开展班级济贫小组，尽学生自己的能力献出爱心，帮助贫穷家庭的孩子，解决他们可以解决的经济问题。又如：我所任的三年级班主任时，有位同学叫小刘的成绩突然一落千丈。于是就找她谈话，从心理角度开展谈话。她只是流泪，不愿说出问题和原因。后来，在谈话的过程中，我总是亲热地拍着这位同学的肩膀，用最感动的语言去感化她，终于她说出来了，原来她的父母经常吵架，她很担心，总是无法集中精神学习。说出来又怕同学笑她，所以不与别人说，总是闷闷不乐的。最后通过对她的心理谈话，打消了小刘的心理压力，再通过与家长的沟通，她的父母和好如初了，小刘的学习成绩也得到了提高。
四、展个别辅导，提高全体学生的心理素质。
几年来，我都十分注重营造良好的学习环境，让学生在潜移默化中提高心理健康水平，我所任教的班级有个别学生的父母离异了，造成一些学生出现不和同学玩，不能集中精神学习的情况。因此，我对这些家庭的学生特别进
行了家访。另外，我还注意对个别学生的心态进行了探讨，从中摸出了一个“心育”教育的途径，充分利用有利的条件进行对症下药。让有心病的学生，能够药到病除。
总之，由于我注意通过多方法来个别辅导，面向全体学生开展心理健康教育，收到了良好的效果，有效地促进了良好班风的形成，培养了一批心理健康的合格人才。
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