观赏名师精彩课堂体会(华贞)_观摩名师课堂心得体会

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观赏名师精彩课心得体会

蒙山镇第三中心小学 黄华贞

2014年3月21-22日，观摩了吴正宪老师，刘延革老师、唐彩斌老师、柏继明老师和朱德江这5位数学老师的观摩课，以及各位老师的精彩讲座，使我深刻感受到了小学数学课堂教学的高效化、生活化、艺术化。下面我就结合实际，谈谈自己的一些感受。

每位专家都注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感。课前教师与学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你平时喜欢做什么等话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路，为自己的课做好准备。

我对柏老师的课印象最深，值得我学习的有以下几点：

一、创设有意义的教学情境，让学生感悟到数学在实际生活中的重要作用。

借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：柏继明教师的《乘法分配律》，请4个学生上台握手活动，主人与客人逐一握手，让台下学生看着这位小朋友的握手情景提数学问题，柏老师点拨孩子们如何握手，孩子们七嘴八舌，最后又一个孩子终于说出了分别两个字，为学习乘法分配律做铺垫。说明数学和我们的生活息息相关。通过这一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。柏继明 1 老师的《乘法分配律》,整堂课下来，如行云流水，非常流畅。她的课堂最大的特点，就是相当的民主，真正做到了“蹲下来和孩子对话”，她的语言相当亲切，整堂课就成了她和孩子们的探讨数学的地方，她放手让学生发表自己的看法，仿佛每个问题的解决都是孩子们在教给老师知识，所以学生的参与兴致很高，个个都成了小老师，每个人脸上都写着自豪。那是一种给学生愉悦感和进步感的课堂。对统计车辆流量这一内容产生强烈的愿望。这两个情境的创设，体现了数学课也能有很强的人文性，大大促进了学生后续的学习和发展。

二、给学生提供充分思维的时间和空间，扎扎实实培养他们的创新意识和创新能力。

柏校长的课收放自如，朴实高效。她以知识为载体，让学生在多种方法的发现和比较中深刻感受数学思维的美，领悟数学的独特魅力。在情境创设之后，她总是用这样的问句引发学生思考：“面对这个问题怎么办呢？”、“你有解决的办法吗？”、“还有更好的办法吗？”激发每一个学生思考的积极性，当学生的多种答案充分展现出来之后，她再不慌不忙地引导学生辨析，“哪种办法更有说服力？”，“哪种办法又省事，又准确？” 对于学生的方法，柏校长不轻易做出判断，而是让学生在实际的操作中去感受，去领悟。通过比较，他们发现“这么多种方法，解决问题不一定要用哪种方法，要根据实际问题随机应变。”这种由实践中得来的体验何其珍贵！这种体验甚至比他们这节课要学的知识重要！

柏校长“真、实、新、活”的教学风格。她把思想教育巧妙融入学生谈学习感受这一环节，引导学生做人做事都要做到“真 2 实”，为整个课堂起到“画龙点睛”的作用。她着眼于学生的“最近发展区”开展教学，真心实意地欣赏每一个学生等等，都给全体学员留下了深刻的印象。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是教师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都能很好的把握时机发挥教师的主导作用，进行适当的干预，很巧妙的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

这次学习，令我眼界大开，领略了名师和优秀教师的课堂教学风采，为我以后的课堂教学提供了大量的宝贵经验。但是，在吸取经验的同时，我也深深感到自己的不足之处。教育是需要不断学习不断更新的领域，我会在今后的工作中更加努力的。