现代与经典学习体会_现代与经典学习心得
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现代与经典学习小结
上饶市第十五小学 高钰华
本学期本人有幸参加了2017第24届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。现将学习如下：
1、让学生学会思考的重要性。
罗鸣亮老师的《分数乘法》让我更深刻的认识到这点，课堂上学生对于×3都会计算，但问及算理，并没有几人明白和说清楚的。特别欣赏罗大师这堂可中，将分数乘法与整数乘法、小数乘法沟通教学，将知识进行梳理，并进行知识的迁移，这种数学思想对于未来学生的学习具有指导性意义。真正做到了，让学生学会思考学会学习。张冬梅的《和的奇偶性》，不浮于表面的猜想-举例-验证，让学生从一大堆的例子，通过不完全归纳法得出和的奇偶性规律，而是利用图示法更深层次地理解为什么。在此基础上进行深入探究，三个数相加，不用算怎么知道和是奇还是偶。继而推广到多位数相加和的奇偶性，至少需要研究3个数相加，最多研究5个数相加。通过学生的自行研究得出结论：只要看式子里的奇数个数，奇数个数是偶数的和为偶数，奇数个数是奇数的和为奇数。奇数是其中起关键性的因数。
这两位老师的教学都让我明白了数学课堂渗透数学思想，教会学生思考的重要性。同时，从他们的课堂也让我看到，让学生学会思考不是一蹴而就的，而是需要将之贯彻到平时的教学当中，方有成效。
2、加强学生空间观念的培养。
现在小学生的空间想象能力普遍较弱。在这次学习中，几位大师27针对这一情况，进行的课程设计，值得学习。如刘松老师的《玩转三角形》，就是具有教师个人特色设计的一堂课。他认为数学学习，动脑是根本，动手是本性。课堂上，刘老师总是让学生在二维空间想想三维空间动态图，他解释是如果真正动手操作并去观察反而看不清也是不靠谱的。课堂上刘老师强调只谁用脑想，不能动手，让孩子只需画高，让学生想象都看得到，一想、二看、三通过。在这个过程中看到学生从一问三不知到慢慢会思考。余颖老师执教的《从正方形边长变化想起》，整堂课利用多媒体以及学生的空间想象能力，让学生充分体会了点、线、面、体的运动变化，更深入了解长方体与正方体的面积、体积和那些数量有关。将千古数学一大猜渗入课堂之中，不但让学生空间想象能力得到提高，更明白猜想的重要性。
3、将概念教学转化为解决问题
徐长青的《重叠》，按他的话说是《有关联的两环》的认识。徐大师的可是不可超越的经典，他的语言充满魅力，不断被模仿，却从未被超越。整堂课他一直在说孩子听得懂的话，干孩子干得了的事，原本是一堂概念可教学，他却没有给标签，让孩子们在抢凳子→猜拳→贴纸中自己解决出现的问题，去感受、经历数学的醇厚、内涵，品尝数学的美。他最喜用手势、肢体语言去帮组孩子学习，整堂课欢笑不断。应该说这堂将概念教学转化为解决问题是成功的，他将教育体现在了每时每刻。
另一节张齐华的《小数的初步认识》，也是一个将概念转化为解决问题的案例，虽然不是很完善，但行走在路上。体现了张大师的创新精神，深感受益。他通过学生的已有知识和社会经验，利用分数沟通小数与整数之间的联系，将经验重析，教材重
4米……0.4米（小数是分数103的另一种表达），改为0.3元→3角→元。整堂课让学生在问
10调，线索重排。从原来的4分米→题解决中发展核心素养。
4、数学问题意识的培养。
一直以来数学教育专家就提出，让学生学会提出问题比学会解决一个问题更重要。这次的朱国荣老师的《长方体和正方体单元练习》就将这一理念贯彻到课堂之中。从一个正方形怎样做成一个无盖的长方体开始，到学生提出怎样剪，容积最大？学生开始猜想→验证→再提问，每人一个问题，四人讨论出最有价值的问题，再进行猜想→验证→再提问。随着孩子们学习的深入，问题也越来越有深度，学习热情更加高涨，到下课了学生还沉浸在新问题之中。真正让我见识了什么才是学习的主动性，相信如此教学定让孩子学习能力倍增。
5、架构小学数学与中学数学的桥梁
71岁名师刘德武依然思维缜密、条理清晰。他的《认识负数》与贲友林的《认识负数》相比较，前者将负数当作一个数去讲，学生当作一个数学习，从意义、相关联的数，简单的计算、平均数等，数轴就是解决所有问题的关键。
贲友林是将负数当作一种现象去讲，让学生自主研究。各有千秋。就我们来说更具实效的却是借鉴刘老师的课。
6、数学课堂因容错而精彩
真正精彩的课堂，不怕孩子出现错误，更重要的是如何让孩子自我修正，在修正过程中不但得到思维的发展、能力的提升，还得到知识的拓展，这就是数学课堂的精彩所在。在张齐华与罗鸣亮老师的课就充分体现了这一点，当然这对教师素质有很高的要求。
7、让课堂有生命的增值意义。
教育不是某时某刻，而是随时随地、每时每刻。课堂不仅仅传授的是知识，还要有生命的增值意义。例如：能力、情感、价值观等。徐长青的《有关联的两环》将其体现淋漓尽致。本次学习让我更深切地认识到教师个人素养的重要性。教师深厚的文化底蕴，教学的前瞻性、灵动的数学思维，多变的教学方式，规范的数学语言，都是提升数学课堂的关键所在。在教学中要突出学生的学，教师从主角到配角的转变则是课改里程碑的标志。
2017年5月17日
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