数学同课异构”听课心得体会_同课异构数学
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数学“同课异构”听课心得体会
2014年4月10日上午，我校举行了五年级数学“同课异构”活动。听了林楚惜老师和钟云珍老师执教的两节课，课题都是“体积与容积”。短短的两节课，两位老师独具特色，对教材的钻研都有自己独特的见解，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学也可以充满生活化、艺术化。下面，我谈一谈自己的收获和感悟。
一、对同课异构有了自己的理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学策略。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我感受到同课异构的新颖，老师的创新意识很强，也学到了很多新的教学方法和教学理念。
二、数学教学要根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。例如：钟云珍老师利用多媒体动画播放“乌鸦喝水”的1故事儿歌，极大地提高了学生的兴趣，使学生真正融入到故事情节中，并能主动地去探究，去思索。
三、在数学课堂上，教师应放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课中，两位老师都很有有耐性的对学生进行有效的引导，提出的问题环环先扣，整个教学过程都让学生通过操作、观察、比较等探究活动，让学生充分理解体积与容积的概念及其区别。这充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。两位教师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言也非常值得我学习。
四、数学课堂不能忽视学生成果的展示。有学习就有成果，展现的学习成果一般都具有典型性：成功的作品，对学生的学习进行导向、总结；失败的作品，对学生的学习进行分析、帮助、完善。例如：林楚惜老师让每组学生上台展示拼成的两个体积一样的立体图形，并进行解说。其中有比较独特的摆法，是值得肯定和学习的。
林楚惜老师的整个教学过程，从让学生比较两个大小不一的土豆直观导入，到闯关练习，整节课朴实无华，一切看似简简单单，但课堂思维非常严谨，学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，自主探究的行为主动而积极，让学生感受到自己是学习的主人。课堂上她那扎实的“稳”及注重双基的夯实，是她独具的特色，养成教育抓得非常到位，学生的学习习惯很好。一位数学教师能做到此，无不让人敬佩。
钟云珍老师的教学创设了精彩有趣故事导入，充分调动学生自主思考积极性，各教学环节过渡自然紧凑。课堂上大胆创新，语言生动有趣，饱满的热情，昂扬的斗志，课堂的紧凑，使课堂上学生的学习氛围十分活跃，让人印象十分深刻。
同课异构活动虽然结束了，但留给我更多的思考，结合自己的教育教学工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向教育教学经验丰富的教师学习，并且形成自己稳定的教学风格，争取让自己的课堂更多的体现双基训练扎实一点，能有效的突出教学的重点，突破教学的难点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
执笔人：郭依娜2014年5月3日
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