听课体会李萍（材料）_听课心得体会

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听课体会

上周，我有幸听了三位老师分别执教的《钱学森》《诺贝尔》《轮椅上的霍金》三节课，从中学到了很多，感受也很深。

一、教学目标定位准确

课堂上三位老师都在努力实现语文教学的美丽转身，关注了三维目标，教学目标定位非常准确。

二、精心选择教学内容

高年级的课文一般都比较长，如果不加选择，一味停留在内容的琐碎分析上，那课堂教学效率可想而知。高林生老师曾说，阅读教学要选取课文中牵一发而动全身的点来进行教学。这个点可以是一段话，也可以是一句话，甚至是一个词。三位老师都特别注重教学内容的选择，所选择的教学内容，既有内容上的理解，又有语言特色的品味。如执教《钱学森》的王老师整堂课只设计了两个问题：哪些词句让你感受到钱学森强烈的爱国之情？他是在什么情况下说的这句话？然后让学生围绕这两个问题挖掘文本内涵。通过抓重点词句带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情。这样让孩子逐步掌握了学习课文的方法。

三、真正实现了由“教课文”到“教语文”的转变

阅读教学，就是要凭借课文这个例子，教给学生学习的方法。但方法又不能直白地告诉学生，而是要借助内容的理解，情感的感悟，多样化的言语实践，让学生潜移默化地去习得。教学中，三位老师除了引导学生理解课文内容之外，重点关注了阅读方法的点拨，表达特点的领悟，力求实现从教课文到教课程的转变。如《钱学森》一课，老师在引导学生学习了钱学森的第一段话之后，总结了学法：结合人物说话的背景，查找相关的资料，帮助我们读好了人物的语言，走进了人物的内心。在学习了钱学森的第二段话之后，又进行了总结：角色体验是读好人物语言的一种方法。《轮椅上的霍金》一课，李老师引导学生通过找介绍霍金的对比的语句体会、感悟霍金的崇高品质。相信，学生学完这篇课文之后，这些读书的方法已经掌握了。

四、重视培养学生的语文能力

三位老师把阅读课定位成言语实践活动的阅读教学课。用好课文这个“例子”，以“例”教法，以“例”练“能”。今天学生学习了“阅读名人故事类文章”的方法，以后他在自己读这类文章的时候，就知道从哪些方面去汲取营养，感受精神的力量；从哪些方面去阅读，提高自己的阅读质量；从哪些方面去领悟表达，提高自己的习作水平。