送教下乡心得 许晓燕_送教下乡的心得体会

送教下乡心得 许晓燕由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送教下乡的心得体会”。

“送教下乡”学习心得体会

江门中学

许晓燕

“三人行，必有我师焉。”“择其善者而从之，其不善者而改之”。很多年前，我们的老前辈孔老夫子就告诉了我们这些深刻的道理，今天，参加完了泸州市的“送教下乡”活动，更是让我对此感受极深。

习作教学，可以说是困扰我们语文教师一大心病。特别是在我们乡村语文教学中，更是一大拦路虎。学生见识不广，积累习惯较差，不喜欢练笔等，都是其中的原因。但真的就没有办法了吗？今天几位老师的课例及微讲座，真可谓让我茅塞顿开。我想，我们不光要从学生身上找原因，更应当想出解决问题的最佳办法。

在我的教学中，我学着几位老师的样，注重平时的激趣、从文本中积累、学习写作的方法，学会在生活中寻找素材、并尽量多的给他们创造练笔的机会。久而久之，学生对写作不说有浓厚的兴趣，至少不会向以前那么畏惧。

这学期，我刚接手初一年级，这一个月来，就大胆试行着。一：以文本为载体，让学生学习写作方法。

新教材的编排应当说越来越人性话，越来越体现我们语文学科的“工具性”与“人文性”，也让我们老师操作起来很方便。比如第一单元，以“亲情”为话题的文章，“以小见大”的选材方法，首尾响应、大词小用、以物喻人，托物寄情的写作方法，都是可以在教学中引导学生学习的。第二单元“写景抒情”的文章，值得学习的地方就更多了。从多角度仔细观察事物、再进行合理想象、细致描写、侧面烘托、动静结合、虚实结合、细节描写等，就能把景致写得有血有肉，活灵活现。教会学生能用好其中一二，我想，都能为他们的习作增添不少亮点。

二：指导学生从文本中积累。

比如《散步》一课中的景物描写、结尾部分，《秋天的怀念》一1 课中的动作描写，《羚羊木雕》一课中传神的语言描写，细致的心理描写，《荷叶、母亲》中的结尾部分深化主题的方法等。我想，在引导学生背诵的同时，他们一定会有所悟。第二单元的每一篇都是经典中的经典，我会让优秀的学生全背，另外学生选背，从诵读中积累、并学会写作。

三：注重熏陶。

学生的向师性都是很强的。在教学中，精心地准备导语，结束语，注重教学语言的艺术，或每节课结束时送给学生一句或一段话等，对于对学生语言的熏陶，都是相当可取的。

四：创设情景、营造氛围，给学生创造练笔的机会。

我以新课革为契机，充分利用教室布置给学生营造练笔的机会。要求各小组每周更换一次激励语，在教室的一角布置一专栏：今天我想说，再则，就是抓住刚学完一种写作方法的契机，一定让学生练笔，哪怕一句也好。搞好班队活动，结合学校开展的活动，让学生有话可说。每次习作，认真挖掘学生的闪光点，进行展示，增强他们信心，激发他们兴趣，都是可取的。

这就是开学一个月来，我努力实践的事。我相信，长此以往，会像“送教下乡”的老师们一样，在学生身上会收到积极效应的。