高三总复习心得体会_高三复习心得体会

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高三化学总复习实验专题复习体会

作者：项莉

实验是化学学科的重要组成部分。实验训练是学习、理解和掌握重要化学概念和理论的必要途径，是培养和提高学生观察、思维、分析、解决各种问题的能力的最佳手段。同时，在高考试题中实验内容分值一般在15％—20％，有时高达30分，所以说搞好高三化学实验复习是有效提高学生高考成绩的一个重要途径。下面我针对近五年的高考和自己的复习谈一点体会。（不对之处请多批评指正）对近年来高考实验试题的分析，可以看出以下三项是高考实验题考试的重点：

1、实验基本操作和技能

这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项实验操作，在考题中既有常见仪器的使用，又有正确操作的辨别，着重考查考生的实验基本操作技能。

2、正确运用实验原理和正确认识实验装置

这类试题通常是给出限定的实验装置、反应条件、实验现象和有关数据，要求考生根据实验原理及试题中所给予的信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关化学方程式，进行数据分析．指出实验中必须注意的某些问题等等，主要考查考生的观察能力、分析综合及评价的能力。

3、运用所学知识和技能进行实验设计或处理

这类试题的特点多是利用给出装好药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充实验。主要用于考查考生实验综合能力和评价能力。

根据对近年来高考实验试题的分析，高考实验试题以下特点：

1、源于课本

从近5年高考化学卷实验试题以及近4年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。而且，有些试题所涉及的实验直接取材于课本中的演示实验或学生实验。值得指出的是，虽然试题内容出自课本的演示实验或学生实验，但试题所考查的内容并不是课本实验内容的简单重复，而是通过对演示实验或学生实验的实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵作深度挖掘，以方法、仪器、装置的改进；变换仪器、药品、原理、方法和问题角度；原理、方法和新信息的迁移等的形式来命题，从而考查学生对实验的深层次的掌握情况。（2）、突出基础

随着命题指导思想由知识立意向能力立意转化，高考化学对实验能力的考核要求也将越来越高。虽然近年高考化学实验试题具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但从答题内容看，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能，而且大都源于中学化学教材，很好地体现基础性.（3）、强调综合从近年试题走向可以看出，试题很好地体现了化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素质，特别是思维能力的考查。（4）、联系实际

重视S.T.S.E（科学、技术、社会、环境）教育是当今教育的一个发展趋势，也是《高中化学课程标准》对高中化学教学的一个要求。分析近年的高考化学实验题，可以发现在实验题中渗透了STSE（科学、技术、社会、环境）知识。测试内容可以涉及药品的选取、装置的设计、实验的现象、化学反应原理、实验的基本操作和技能、实验实施的步骤等。试题很好地体现理论联系实际的思想。（5）、注重创新

注重创新是近年高考化学试题的又一个特点。近年高考化学实验试题在学生已有实验知识（学生实验或演示实验）的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查学生的创新意识。

针对高考化学实验考查内容的特点和重点，在化学总复习实验专题复习备考过程中应注意：

第一、归纳总结、对比分析，掌握常见仪器装置的用途 根据实验目的要求、合理选择实验用品是进行化学实验的前提。要正确选择实验用品，首先必须明确实验仪器等的用途。因此在实验复习过程中必须重视仪器装置的用途的复习。在中学化学实验中，有不少实验都会使用到同一种仪器。复习时，必须把使用同一仪器的多个实验放在一起，通过对比分析，理解其中的道理，就能够较好地掌握该种仪器的用途。例如，在测定硝酸钾在水中的溶解度实验、制取乙烯的实验、制取硝基苯的实验、、石油分馏实验等都要用到温度计，但由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。把它们放在一起进行比较，可以提高复习效率。

在一些实验过程要多次用到同一仪器或装置，由于该仪器或装置处于不同的实验阶段和位置，其作用也有所差异。复习过程中也必须对它们依次进行对比分析，从而作到系统的掌握。比如，在粗盐提纯实验中，在粗盐溶解、过滤和蒸发结晶过程中三次用到玻璃棒，由于玻璃棒所处的实验阶段不同，所起的作用也是不同，在复习过程中也必须进行对比分析和归纳总结。

此外，许多仪器具有相同的功能，如作量具的仪器有量筒、量杯、容量瓶、滴定管等。虽然都可用于量取液体的体积，但由于它们的精度不同，因此要根据具体实验的需求来选择；同样的，象可以用来加热的仪器有试管、烧杯、蒸馏烧瓶、蒸发皿、坩埚等，但加热的方法有所不同（有的能够直接加热，而有的则要垫上石棉网才能加热），在不同的实验中的需求也是不同的，要根据实验要求合理选择。在复习过程中也必须予以归纳总结，对比分析，突出特点和规律。

第二、深入挖掘、分析研究，科学规范地进行实验操作复习 科学规范的实验操作是顺利进行化学实验的可靠保证，在复习过程中必须充分重视。对实验操作的复习，必须结合具体的实验，努力从以下四个维度进行认识：1）对操作原理的认识（解决实验操作理论依据的问题）；2）对操作方法的认识（解决如何操作的问题）；3）对操作目的的认识（解决为何要安排这样的操作）；4）对错误操作造成后果的认识（解决为何要这样操作的问题）。只有按照四个维度对实验操作进行挖掘和研究，才能深刻领会实验操作的实质与内涵。比如，对于过滤操作，不仅要明确操作时要遵循“一角、二低、三靠”的原则，而且还要研究如果没有这样做，将会产生怎样的效果；又如，在用氢氧化钠和硫酸亚铁制取氢氧化亚铁的实验过程中，必须掌握：①向硫酸亚铁中滴加氢氧化钠时，胶头滴管应该如何操作（胶头滴管必须插入硫酸亚铁溶液中再挤压乳胶头）；②为什么要这样操作（避免胶头滴管在滴加氢氧化钠时，氢氧化钠与空气接触而溶解氧气）；③不这样操作会产生怎样的后果（由于滴入的氢氧化钠溶解了空气中的氧气，促使得到的氢氧化亚铁沉淀氧化变质）。如果在复习过程中有进行这样的挖掘，那么就可以顺利地解答03年理科综合能力测试第33题。

有些实验操作的方法会因实验仪器装置等的不同而存在差异，这就必须抓住实验操作原理、结合具体实验来确定正确的操作方法。例如，装置气密性检查操作，凡涉及气体制备、收集和气体反应的仪器装置，都要进行这一操作。操作检验所依据的原理为：通过气体发生器和附设的液体构成密封体系，依据改变体系压强时产生的现象（如气泡的产生、水柱的形成、液面的升降等）来判断仪器装置是否密封。但由于不同实验仪器装置的差异，检验所采用的操作与方法也有所区别，有的采用微热（加热）法，操作程序：利用热源（手或酒精灯等）对仪器装置微热——观察是否有气泡——移开热源——观察是否形成水柱。

第三、重视仪器装置功能的开发，培养创新能力

在化学实验过程中，对于同一仪器或装置，通过不同的操作或一定的组合、改进，就可以实现仪器装置功能的拓展。例如，右图装置，采用不同的操作，可开发出不同用途：（1）用作排气集气装置；（2）用作排水集气装置；（3）可用于测量化学反应中产生气体的体积；（4）可用作安全装置；（5）可用作尾气吸收装置；（6）可以用作观察气体排放快慢的装置；（7）可用作净化和干燥装置；（8）可以用作反应器，等等。

此外，在高考化学实验试题中，常常要求考生根据题目指定的一些常规的仪器，通过对常规仪器的组合或改装，设计出符合题目要求的装置，以此考查考生“对试题所给的单件仪器或小的装置先行识别，然后再装配成整体装置”的能力和创造性思维能力。如启普发生器原理实验装置、防止倒吸装置的创新设计。象这样对仪器功能的开发与拓展，实际上也体现创新思维与创新能力的开发与培养。总复习时，要开展这方面的研究。

第四、全面分析课本实验，挖掘内涵，提高应试变通能力。上面已经分析，高考试题具有“回归基础，在教材中学生实验或演示实验的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查学生的创新意识”的特点，这就为总复习指明方向和方法。在总复习过程中，我认为中学阶段几个重要的、有代表性的实验必须重做：

⑴粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含标准液配制）、蒸馏石油等操作实验

⑵氨气、氢气、氯气、乙酸乙酯等制取实验

⑶化学反应速率与化学平衡；同周期、同主族元素性质递变的理论实验

⑷氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验 通过重做以上实验，进一步巩固实验基本操作以及掌握物质制备、物质性质和化学理论研究（探究）等实验的实验技术和要领。当然，重做这些实验并不是简单重复地做一遍，而是要求用新视角重新观察、审视已做过的这些实验。具体地说，就是要重做这些实验时，要求对每个重做的实验做到 “ 一个了解、五个会 ”。即了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出相应结论以及学会设计简单的实验方案。同时还要培养七种意识，即：①动手操作意识；②安全意识；③规范化意识；④环保意识；⑤质量意识；⑥定量意识；⑦创新、质疑意识。如：对氨气制法及喷泉实验的复习，可以从以下几个方面进行研究回顾：（1）实验室制取氨气的实验原理、操作原理、收集原理；（1）能否用NH4NO3、NaOH固体共热制氨气？为什么？（3）有人提出可以用浓氨水和固体NaOH制取氨气，为什么？请设计一个用上述药品制取氨气且可控制产生氨气速度的实验装置。（4）用倒置漏斗装置吸收尾气，可以防止氨气倒吸，为什么？（5）指出氨气“喷泉”实验的原理。还有那些措施可以引发喷泉？（6）若“喷泉”实验中烧瓶的体积为250mL，导管长35cm,胶头滴管中水的体积为0.5mL。要是“喷泉”实验能够成功，那么，在常温常压下，烧瓶中气体的溶解度至少要多大？

第五、训练文字表达能力，答题要明确、简练。

从这两年高考的评卷结果来看，学生的文字表达能力差表现在不切中要害，含糊不清，不具体明确，化学术语不规范。所以我们要特别注意严格要求学生实验简答题的语言文字表达规范化，尽可能明确化，简练化，能透过现象抓住本质，从感性到理性，从本质上说明问题。从以上分析不难看出，尽管涉及到的知识和能力点是分散的，但高考试题中实验考查的内容和形式是较为稳定的，这给实验复习中突出重点提供了可能。实验复习可根据考纲和上述几方面内容设计一定的专题加以重点复习，这样就会起到事半功倍的效果。

总之，高三化学总复习要重视化学实验，注重优化实验复习模式、优化实验复习过程，立足于教材上已有的学生实验和演示实验，特别是新教材中增加的实验内容，以基础实验为基点，从实验的基本操作、仪器的正确使用、实验方法、现象的观察入手，训练文字表达能力，并拓宽课本实验，紧紧与元素化合物知识相结合，培养其发散思维，简单实验原理与基本实验仪器的活用、多用与巧用，要在清楚原理的基础上进行多方位的思考和设计，注重对实验知识进行重点的系统类比归纳，以求同存异、灵活把握。采用归纳、对比、总结规律等复习方法，由点到面，形成知识网络，对于一些较完整的典型实验，应予以全方位的规范复习，培养学生科学素质和创新能力。