10月23日25日遵义培训体会_遵义培训心得体会

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贵州省（2015）“名师讲堂”儿童核心素养培育

暨吴正宪、潘小明小学数学教学艺术第三届全国研讨会

培训心得体会

教师：罗海翠 10月23日---25日，我有幸参加了贵州省教育厅教师工作处主办，贵州师范大学基础教育师资培训中心承办的《贵州省（2015）“名师讲堂”儿童核心素养培育暨吴正宪、潘小明小学数学教学艺术第三届全国研讨会》专题培训在遵义市政务中心举行，有来自全省各市、县小学数学教师1000余人参加培训。

此次培训我深有体会的有以下几点：

一、潘小明老师提出的每堂课都必须要有“核心问题”。整堂课围绕“核心问题”展开，以学生为主体，教师为主导。

二、宋运明校长说的学习、模仿、观摩名师课堂主要关注她们的提问方式就会有进步。

三、吕教授提出教师备课时写教学目标要既会用完成式，也要多用进行式和过程式。比如“促进XX的发展”、“增强了XX的体验”„„，促进、增强、培育是一辈子的事，千万不要用“了”。不是一节课，一个学科能完成得了的事。每节课都有明确的目标，才能使学生生成自己的素养。

吕传汉教授，曾任贵州师范大学副校长，第二届全国高校数学力学教学指导委员会委员，在国内首创跨文化数学教育研究。

培训会上，吕传汉教授以《儿童核心素养培育》为题，就如何培育小学生核心素养进行了培训，同时还就小学课堂“三教”等内容进行深入浅出的讲解。

小学课堂“三教”是吕传汉教授提出的教学思想，即“教思考、教体验、教表达”，目的是为了让学生积淀学习经验，提高交际能力。

吕教授针对我国教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，学生适应社会和创新创业能力不强；教育体制机制不尽完善，学校办学活力不足；教育结构布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡的现状，指出教师要转变教育观念，要用学生发展的思维代替以考试成绩为标准的思维，用相信学生能力的思维代替教师权威的思维，真正做到以学生为主体。以数学内容“位置的确定”谈起，提出了善于把握住学生学习心理的脉搏，善于提供机会让学生在碰撞中自己求知求新，老师们应重视从学生感受、体验中进行开放的教学，给学生出错的机会;倾听学生发言，捕捉学生的错误想法；设计问题情境让学生的错误显现出来;积累学生经探究，进行自我否定的经验上升到学科知识、学科思想并重视教会学生如何辩证思考。以教学案例形式讲解，使老师们明白学生学习重在学习体验的积累。

通过此次培训，为各学校在下步对小学生核心素养的培育教学中指明了方向，使老师们在学习理论中转变了思想观念，领悟了教学思想。