观摩小学数学同课异构心得_同课异构观摩心得

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观摩小学数学“同课异构”教学活动心得体会

今天我非常荣幸参加了在道北小学举办的“新常态”“大视野”同课异构教学形式观摩展示活动。在这一次活动中我们不仅观摩了道北小学刘婉娟老师讲的四年级数学《编码》，还同时观摩了渭南市临渭区实验小学董林娜老师讲的四年级数学《编码》一课，真是各有特色，各有千秋，使我们收益匪浅。同时还聆听了省教科所教研员田专家精彩的点评，使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧。

首先对同课异构有了进一步的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动充分体现了这一点。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。

其次，在这一次的观摩学习中，还有以下几个方面让我印象深刻。

一、教学设计巧妙，步步深入，淡化了人为设计的痕迹。

这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在两位名师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生，特别突出了学生在教学中的主体地位。尤其是董林娜老师在课堂之中始终让学生去发现，去提问，去回答，淡化了老师教的作用，极大调动了学生学习的积极主动性。

二、不仅关注了学生学习的起点和终点，更关注学生对知识的梳理。这一观点是刘婉娟老师在为我们上完课之后田专家做的精彩讲评中的一个很重要的观点。反思自己的教学，真的很少去关注学生学习知识的梳理，即使有这个想法，也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点了。而刘老师在她上这节《编码》时就做到了这一点。尤其是对数字与数的区别，以及数的作用的梳理是我们在以后教学之中应加以学习的。唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生，学生才能学得积极主动，学得兴趣盎然。

三、体现以人为本，以生为本的教学理念。

名师们的教学中处处都体现了以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，把握学生已有，体会学生的障碍，向我们展示了她们的和谐数学的教育思想。尤其是董林娜老师的课就很好的诠释了这一理念。正是在充分民主、和谐的课堂氛围中，学生才会发出这样的心声。在课堂教学中，董老师确实也做到了这一点。她在教学时，始终能做到以问题为引导让学生说。学生能讲明白的，老师就不再重复；学生讲不清楚的，老师补充清楚就可以了。这是学生自主学习的最直接表现。通过田专家的指点我们了解了《编码》这节课是一节综合实践课，课堂上就应该让学生利用已有的知识经验去认识，去了解，去发现编码中的规律。而董老师引入很好，努力放手让学生自己解决，全程参与，利用自学、汇报、交流、等形式让学生自己编码，并不拘泥于教材。课堂形式开放，学生学习很主动，兴趣高效果好。

仰望名师的课堂，再府视自己的教学，高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂，我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂，肯定不是对名师课堂的简单仿效，也不是自以为是的自负，而应不断的学习、反思，摒弃模仿照搬，发挥自身特长，彰显独特个性，创设出适合自己和学生的课堂。

总之，数学是充满魅力的，聪明的学生需要聪明的老师。所以，我们要先把自己变得聪明起来，毛主席教导我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！

方

秋

季 2015年12月25日