关于音乐课改的心得_高中音乐课改心得
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关于音乐课改的心得
在当今教育界，课改是教育首要问题，因为它关系着民族兴衰。对音乐教师来说，在新世纪里将以怎样的姿态迎接课改，该怎么改？具体怎样操作？成了最重要的问题。它对将来的音乐教育有深远的理论意义，而且有重要的现实意义。
《新课程标准》指出，音乐教育的任务是提供学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践中去，并在音乐实践中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终生学习音乐，享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。因此，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能已成为音乐课的重要任务。作为学校教育，它只是学生成长中的一个学习阶段，已经步入终生学习时代的学生，掌握学习方法比掌握学习内容更重要。
基于这样的认识，我在教学中是这样做的：
一、新课程对教师的要求
（一）教师自身能力要提高学生心目中的老师需要有广博的知识，广博的知识储备可以使音乐教师文化底蕴丰厚起来，视野更加开阔。同时知识的更新，可以不断调整知识结构，积累知识，适应教学需求。只有教师的知识丰富了，教师的教学魅力才能得以显现，教师才更具个人魅力。同时，教师要不断提高教学必备的专业技能，如：唱歌、乐器演奏、创作、指挥等，以适应新课程下教学的多标性、变动性、复杂性，更好地表现教师的自主性。
（二）教师素质修养要提高
1、新课程更需要教师有敬业精神
教师不仅要学识广博，精通业务，而且要宽厚、仁慈，对学生有耐心，能温和、亲切、平等地对待每一个学生。教师只有真正热爱自己所从事的教育事业，才能投入教学工作，才能全心会意引领学生不断学习探究、研究、创新。
2、教师要敢于否定固有陈旧经验，不断更新教育观念
作为一名新型音乐教师，既要认真钻研教材，还要精心设计教法，既要关注学生的情感、态度价值观的取向，又能关注音乐课知识和技能目标的实现，教师只有把情感一抛向学生，彼此沟通了悟感体验，才能创造出最佳的审美情境，学生才能在无拘无束美好的心境下，不自主地走进音乐天地。
二、从重教学结果转化为重教学过程
教学不只是为了教，更是为了学。一个好的教师会教给学生一把开启知识的金钥匙，因此，教
学不能单纯追求教学效果，而要重视教学过程。
（一）重视教学过程，首先教师要营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，教师大多数时间可走到学生中间，缩短与学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。与学生形成友好信赖的关系，那学生就听能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。教师应在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进一步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围中感受美、体验美。
（二）要了解学生的认识规律，使教学效果更符合学生的认识规律，从而提高学生的学习积极性，提高教学效果。
在教学中，教师要根据儿童的年龄特点，运用他们生活中的感知，在丰富的音乐形象中把抽象的音为变为感性的认识，引导学生去捕捉音乐，发展思维。如：把音乐中的do re mi fa sol跟生活中的爬楼梯相联系，楼层越高，音就越高，这样就避免学生在唱谱时容易出现不同音名同音高的现象。又如：音的高低、长短、强弱等，教师启发学生比较大公鸡的啼声和母鸡啄食的“咯咯”声有无区别，大部分学生对鸡是熟悉的，就让他们自己去模仿这些叫声，通过学生的亲身模仿，很快就辨出哪个是高音，哪个是低音，通过类似的方法，又能辨别出飞机在跑道上起飞的马达声震耳，是强音，而飞机上高空我们听到的声音是弱音。进而上升到理性认识，这样做会激发学生善于动脑，会主动去捕捉音乐。
（三）重视在学生的学习过程中发展学生智力及创造力。学生在智力、创造力是在学习过程中发展的，离开了学生的学习过程、发展智力、创造力都是一句空话。发展智力、创造力又要凭借学习材料才能得以实现，因此凭借音乐教材在学生学习过程中设置一些难度适当的学习任务或设置一些可供学生创造的学习材料，是培养学生创造力的好手段。
如：当学生学会各种音符时值时，让他们进行“节奏”、“对话”、“节奏接龙”、“旋律接龙”等游戏，这些有一定难度，又有竞赛性的游戏活动，会激发学生很高的求知欲。
（四）正视、重视不同学生不同的学习过程
孩子天生有差异，有的学生善于听，有的学生善于看，有的学生善于模仿……不同学生的才艺差异是多方面的。在教学中要发挥学生的特长，扬长避短进行学习，我校铜管乐队的多名号手、鼓手，他们当中很多人噪音条件一般，是从小到大被别人和自己都认为没有音乐天赋的人，但是他们有着很好的节奏感，他们的才能有铜管乐队得到了发挥，我们不能指望每个学生都成为什么家，但是我们相信，每个学生都能以独特的才能为社会做贡献。因此在教学过程中应该把每一学生都看成是一个崭新的、独特的、与众不同的、无法重复的个体。
三、改善教学方法，寻求多种多样
传统的音乐教学方法主要有：练习法、欣赏法、演示法以及讲授法、谈话法等，作为新型的音乐教师，并不是完全摒弃原有的教学方法，而是要用这些教学方法来培养学生的音乐兴趣爱好和音乐审美能力。应该摒弃的是利用这些教学方法为音乐知识技能的训练服务。
另外，半个世纪以来，多种著名的音乐教学法体系相继创立并得到推广普及。如：柯达伊教学、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法等等。他们具有局限性，但他们同时都具有其某些闪光点，是值得借鉴的。如：柯达伊教学法中的约翰•柯尔文势，用以帮助学生音级之间的高低关系。又如奥尔夫教学法中强调的从节奏入手进行音乐教育，并且强调要结合语言节奏、动作的节奏来训练和培养学生的节奏感。此种方法对培养学生学习音乐的兴趣有很大帮助。
改善教学方法，还要注意音乐与舞蹈、美术、戏剧、文学、影视等进行结合，这对学生综合素质的培养和提高很有帮助。
1、美术在音乐课中的应用
一年级学生欣赏《春之声圆舞曲》，音乐时间很长，学生注意力较难集中，如果让学生边听音乐并把自己想到的画在纸上的话，情况就大相经庭，学生兴趣盎然，他们的作品多姿多彩，独一无二。
2、舞蹈在音乐课中的运用
“旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的肉血”，音乐的节奏又是舞蹈这门艺术的生命，舞蹈与音乐的有机结合，产生了可视、可听的艺术作品。如欣赏《采茶舞曲》时，为了帮助学生更好地理解作品，教师利用多媒体教学，欣赏舞蹈《采茶舞曲》，改变了以往欣赏课中单一欣赏音乐的模式，学生对作品的理解更直接，更深刻了。
3、戏剧、电影、电视艺术在音乐课中的应用
随着社会物质文明和精神文明的不断进步，戏剧、电影、电视艺术已成为人们生活中的一个重要组成总分，将这些音像资料巧妙地运用于课堂教学，对丰富课堂内容，活跃课堂氛围，提供了有利条件。
四、要开放音乐教学评价
音乐课的评价对学生具有激励、导向等作用，在以往的音乐评价中，教师往往通过学生唱一首歌，吹一首乐曲来给学生评分，而这样做的弊端是显而易见：
一、使学生对音乐课的理解产生偏差，认为音乐课就是唱唱歌、吹吹曲；
二、不能客观反映学生的特长状况；
三、不能反映学生学习音乐的态度。而音乐本身就是一种特殊能力，学生可表现为这方面强，那方面弱，作为教师，应该用辩证的发展观点看待学生，应多纵向地和学生的过去比，及时地肯定学生的，想方设法使他们积极参与评价过程。毕竟学校培养的不是音乐家，不是音乐专业人才，更是培养学生对音乐的兴趣，接受
美的熏陶。因此，注重参与评价的准备过程，比注重评价的结果更重要。
音乐课改的过程，使我们看到了音乐的特殊功能，音乐能使孩子们天真浪漫，活泼愉快地成长，音乐能使学生对音乐产生浓厚的兴趣，音乐使学生的个性得到健康发展，并获得一颗美好的心灵。音乐是美的教育，爱的教育。让我们继续努力，把音乐课改进行到底！
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