区音乐课体会_大学音乐课心得体会

区音乐课体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学音乐课心得体会”。

区音乐观摩课的体会

乔怡贤

通过这次音乐观摩活动，我从中对音乐教学有了进一步的认识和了解，同时也学习了很多。总结如下：

一、这次音乐教学活动都具有以下特点

1、针对性:教师通过对所选课程的再加工和再创新，便于幼儿对音乐有了更好的理解，使幼儿在音乐中找到快乐，提高幼儿的综合素质，体现出音乐活动的娱乐和教育的双丰收。

2、实际性：本次活动将区域推进 和园本研究有机结合，以本土化、民族化、生活化、游戏化的音乐教育为突破口，探索出幼儿园艺术处理教学的有效策略与方法，激发幼儿的学习情趣，教会幼儿自主的学习，培养幼儿的艺术创造表现能力和人文素养，让幼儿在音乐活动中感受快乐、体验快乐、分享快乐，是认知因素与情性因素和谐发展。

3、实效性：教师的创造源于新观念的接受与学习，用新的观念时刻提醒每一节课都是新的，都应该有新的内容与形式，为幼儿、为自身、为课程创造出更有价值的东西。在这次音乐教学中老师常常会设问引导幼儿发挥想像力和创造性，如：这首歌还可以怎样表现？怎样唱还会更好一些？还有别的方法吗？你能再想想其他办法吗？等等，鼓励幼儿积极创造。这次观摩活动，为我在以后的音乐教学中提供了更多的经验。

4、创造性:活动中教师注意充分挖掘特有的音乐素材，进行整理与构思、并进行设计，变“填鸭式”为火种，注意创设教学情境，充分调动幼儿的感知觉，让幼儿亲身体验，投入学习。使幼儿转被动为主动，使幼儿爱学会学，成为学习的主人和知识的探索者。

5、优质性：活动中的优质课体现了以幼儿为本的思想，教师结合幼儿的年龄特点，为幼儿的需要设计教学环节，课堂气氛和谐，富有情趣，教师由浅入深，由易到难，运用多种方法进行教学，孩子们在生动活泼、多样化的活动中，体验到音乐活动的美和学习音乐的乐趣。

二、情境的创设恰到好处

1、用音乐渲染环境：活动的开始部分，幼儿随着欢快的音乐进入教室，为上新课做了良好的心理准备。教师精心录制的音乐始终贯穿在活动中，与活动紧密相连，随着活动的延伸而变化音乐的节奏和音色，引起幼儿的有意注意，让幼儿形成愉悦的心境，使幼儿亲身经历般的进入了角色，为活动打下了良好的基础，同时也渲染了课堂音乐气氛。

2、创设音乐语言情境：教学语言使幼儿在课堂上接受信息的主要媒介，他沟通教和学之间 知识信息的传递反馈与情感交流，它又是教师引导幼儿观察，记忆、思维、想象，促进幼儿智力和能力发展的主要手段。教师充满激情而又有教学艺术技巧的教学语言，在幼儿情感上、心理上产生强烈的共鸣和呼应。创设热情、富于情感性的音乐教学语言情境，会使处理歌曲的情感教学取得更好的教学效果。

三、变“教知识”为“教方法”，解决会学的问题

1、教师示范法：教师示范表演是艺术处理教学活动中的一个重要步骤。教师的示范必须体现出教者对 音乐作品及音乐活动的思想内容和情感的深刻理解、挖掘和内化。教师要通过范唱教给幼儿对乐句、乐段处理的实际操作方法，并以生情并茂的范唱效果去感染幼儿，从而使幼儿在心里进行情感体验的同时感受到乐句、乐段的具体唱法；示范表演中教师优美的舞姿准确的表达，真情的演绎，诱发了幼儿情感共鸣，激发幼儿自主学习的欲望。

2、合作研究法：教学不仅仅是师生之间的双边活动，它应当是各动态因素之间多变互动的统一体，如《兔子舞》教学中在个人创编的基础上，教师引领幼儿进行互动式的小组创编活动。采取了欣赏评价与练习相结合的教学方法，给幼儿以充分的表现机会，启发引导幼儿自报奋勇地到前面表演，鼓励幼儿自由地表达和他人分享自己的创意想法。发动幼儿对其评价，指出优缺点，然后教师再总结评价。欣赏评价活动使课堂的信息传递方式有点对点发展到点对面，最后在点与面之间形成了信息 传递的立体网络。通过具体的实践，使不同层次的幼儿都得到了表现的 机会，分组比赛激励了幼儿积极认真的参与练习活动，让幼儿在体验中练习，在评价中练习，在表演中练习，在激励中练习，使幼儿的认知目标和情性心里和谐发展。

3、自我获取法：教师精心设计了激发幼儿学习兴趣和创造质疑问难的条件，促使幼儿自己提出问题，并全神贯注的参与教学过程。如：开课时教师让幼儿在音乐的伴奏下表演了一段兔子舞后，让幼儿原地休息，教师导语进入新课：请你们欣赏，看一看老师都做了哪些优美的动作？幼儿观赏完教师的表演后，自由讨论：小朋友说说，你喜欢老师表演的什么动作？为什么？通过教师的正确引导，使幼儿善于思考并提出问题，提高幼儿的学习能力。音乐是一门极富创造性的艺术，在教学中处处都有发挥幼儿创造性的机会。如同一首歌可以有许多不同的歌词，同一首歌可以有多种处理方法，同一首乐曲可以有多种理解。通过此次的学习，我学到了很多，在以后的工作中我会不断的学习，并在以后的日常的教学活动中加以运用和实践。