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我的心得体会与总结

——关于小学语文“关注语言积累与运用”视频观看与学习

今天，在稠城一校校园网观看小学语文“关注语言积累与运用”教学活动视频，通过视频的观看及主题的深入学习，做出以下心得总结：

一、首先王老师的课题《五花山》，课堂导入开门见山，不拖泥带水，简洁有力。王老师用古人的诗句“春山如笑，夏山如碧，秋山如妆，冬山如睡”贯穿全文的教学始终，将五花山一年四季的景致巧妙的与课堂的教学内容结合起来，可谓匠心独运，心思缜密，教学组织严谨，王老师在“备好课”这一环节用了很多心思，的确，备好课是上好课的前提，这一点值得我这一新教师好好的学习，多花点心思，课堂效率总会提升起来。

二、其次，王老师在教学中，充分调动了学生的生活积累和学习观察力来理解五花山夏天“绿”，不同学生有不同的理解，正式体现了“体验学习”的教学目标。学生对于“绿”的理解一步步深化，教师不断引导，是持续性的学习行为，体现了学生的自主价值和个人色彩。注重引导，注重积累，注重和学生的分享交流，期间交流有序而气氛活泼，值得我们学习。但在细节方面，如课件当中个别字词存在别字的现象，大概是忙于准备教研公开课疏忽怠慢了，在汉字的长期学习当中，小学生对于“的、得、地”的现实使用本就有所混淆，望能在平时的课堂和作业情况里，教师能够做出充分的重视。

三、关于语言的积累和运用，孔宪锋老师曾有过一段著名的谈话：语文积累是现代课程论在语文课程理念中的一种折射。语文积累，是对识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累。没有积累，就谈不上有发展的潜能和机会。，《语文课程标准》中的语言积累的基本理念，应该包括三方面内容：一是语言材料的积累，如识字和写字，掌握最基本的字、词，积累大量的词汇等，这是语言发展的基础。二是语言运用规律的积累。口语交际、阅读、习作，都有自己的规律。了解这些语言规律是语言发展的内核。三是规范语言的积累，如教材文本的学习、记诵古今中外优秀作品等。学生通过规范语言的学习，不仅可以陶冶性情，提高认识，更重要的是为语言发展获得了借鉴。

四、胡丹老师的一年级拼音认读教学，课堂气氛活泼融洽，亲切童话般的语言带给我轻松温馨的课堂体验，“邮递员”送信的拼音认读小游戏有利于吸引和抓住小朋友们的课堂注意力，充分利用了一年级小朋友的认知特点和学习规律，我觉得这一环节是整个课堂的一大亮点。在此，觉得借班上课的课堂常规貌似不是很好，个别小朋友小动作较多,上课老师可适当的用口头提醒的方式反馈给学生。

以上，就是我观看和深入学习“语言的积累和运用”教学视频的一些想法，同时，我也在思考:积累什么，怎样更好地积累，怎样能做到学以致用呢？当我的学生在课堂作业和家庭作业中，能使用出一些成语，让人眼睛一亮的词语和一些修辞句，我就会表扬他们，能把自己学到的东西用出来，那是一种多么了不起的能力啊！它不就是“积累与运用”的实践和评价过程吗？个人浅见，难登大雅之台，望一笑而过。