名师之路培训体会_名师之路培训心得体会
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“名师之路” 学习体会
2014年4月,我和几位同事到西安电子科技大学礼堂参加了“名师之路”全国小学数学“生本课堂”教学观摩研讨会。名师用他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象。
刘松老师执教的《四则运算》所表现出来的是一份纯、是一份真，让学生在“先学后教，以学定教”中，明白四则运算的运算顺序来自生活中的需要；柏继明校长给我们带来的《统计的初步知识》，从师生相互了解的谈话内容导入新课，娓娓道来，在不知不觉中，让孩子们感受到了统计的重要 ；徐长青老师的《平面图形的再认识》看似一节简单的复习课，可徐老师以独到的见解启发学生，找平面图形之间内在联系，让学生在不断思考中对所学知识有了新的理解，培养了学生的创新思维；刘德武老师的《密铺》，从荷兰艺术家埃舍尔的“骑士图”引导孩子们观察分析，研究用学过的平面图形尝试密铺，他的语言风趣幽默，富有激情，激励孩子们学习的路途中不断前进；刘延革老师的《长方体和正方体的练习》让学生人体验到“数学来源于生活，生活中处处有数学”的理念；徐斌老师《倍的认识》他以学生的认识为起点，提出“倍是什么？”“倍是如何产生的？”引导学生在练习中加深对倍的认识。
......我们在欣赏、领略名师风采的同时，深刻感受到了名师对学生、对教育事业的爱；感受到了他们身上所凝聚的知识力量；感受到了他们对学生身心发展无微不至的关怀。每一位老师都有自己的教学理念和教学特色，每一堂课都有很多值得我们学习的地方，每一个报告都让我们经历一次头脑风暴，如沐春风，如品香茗，又如饕餮盛宴。通过这次活动，使我对课堂教学有了新的认识和思考。
名师的课堂都有以下几个共同点，也是我所受到的启发。
一、非常关注课堂上的生成资源的教学活动，强调学生学习的过程和方法。
几位专家用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学习、自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法，教学生反思自己的学习，用实践来验证自己的想法，最后达成共识，遵循了学生的认知过程，展示了学生所思所想、所做。是一个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂，在教学过程启发学生更加深入全面的掌握知识，提升能力。
二、激励性语言能激活学生的思维。
名师的课堂教师善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的作用，能适时的介入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之球在学生之间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中的学习效率，课堂生成千变万化，学生思考深入，精彩纷呈的回答绝不仅仅来自于个性思维的张扬，很多程度来自于教师一次恰当的引导，精彩的点拨，因此教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的智慧帮助学生学习。
三，“深度的课堂”能提升学生的想象力和创造力
名师的课堂更加关注学生学习的投入到和教学的思考性，他们的课堂真正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根据学生生活经验来创造性的使用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，他们的课堂能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促使学生积极的思考，倡导把思考还给学生，让创新走进课堂，学生的学习真正成为思考的学习过程。
总之，专家们用他们的幽默与智慧，给我们展示的是他们的风采，是数学的魅力，更是一种学习的享受。他们把数学知识与生活紧密联系起来，让数学知识不再枯燥，让数学课堂变的丰富有趣！
名师的课堂，对我来说是“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”今天不是终点，而是起点，漫漫教学之路，我将上下而求索，用名师的思想、经验逐渐成就最好的自己！
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