同课异构心得体会_同课异构的心得体会
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学习心得
本周一，我们在北京八十中学枣营分校参加了以“同课异构教研法，校际交流促发展”为主题的课堂教学交流活动，虽然时间短暂，但对我们进入教师行业的新手益处是非常多的，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，说说肤浅的看法。对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性性，不必拘泥于固有的教学策策略，可以每节课删除不必要要教学环节，甚至挑战教学策策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如倪老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目目标，非常具体，有新意和启启发性。用故事激发学生学习习的兴趣，又能很好的突破重难点。而万老师通过自我介绍直观地让学生认识了发现“半”进而引出1/2，又通过分蛋糕，学生更深动的体会到了“平均分”。在教学中，教师放手让学学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学学生为主体，学生是数学习习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习习、合作交流的教学模式，让让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发发展，体现了新课程的教学理理念。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师师学习，在以后的教学中，以以更加昂扬的斗志，以更加饱饱满的热情，全身心地投入到到教育教学工作中。
同课异构模式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式......
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