观摩课学习体会_观摩课学习心得体会
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第14届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会学习心得体会
四月十九日，我有幸前往南京参加第14届《现代与经典》全国小学数学教学观摩研讨会。20日到22日我走进南京人民大会堂的会场聆听名师授课。本次活动汇集了全国十多名著名教师的观摩课，无论是上课的老师，还是学生无不令人叹服。刘德武、贲友林、华应龙、徐斌、刘松等教师开放的课堂，让我们到会教师初次领略了“生本”课堂的精彩，学生真正成为课堂的主人，课堂上他们俨然是一个个小老师，精彩的发言与表现让现场的老师不时报以热烈的掌声，精彩的背后折射出教师的辛苦与付出，更彰显出教师浑厚的功底。本次活动中郑毓信、刘德武、郑杰等知名教授的报告，如沐春风，名师独到的见解，让我对数学教学有了更深层次的思考。从教二十几年的我在这里不但开了眼界，而且增长了见识，真正感悟到小学数学课堂的魅力和真谛，让我受益匪浅。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心里特别激动，但激动的背后是真正体会到了什么是名家，也学到了很多的东西，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：
一、专家现代而又经典的专题报告，给我留下了深刻的印象和思考。
首先是南京大学哲学系教授及博士生导师、人民教育出版社义务教育新教材顾问郑毓信教授的《关于小学数学教育的最新思考》的报告。在这场报告开始时，郑教授就给我留下了深刻的印象，年迈的他忍着伤痛扭伤的疼痛，坚持给我们讲课，这种对教育的追求和敬业的精神，留给我的是震撼，更多的是感动。
郑毓信教授用生动形象、简单易懂的例子让我们了解了教师的三项基本功的重要性。他结合教学中的具体事例，论述了数学教师的三大基本功，诠释了小学数学教育的新理念，这三项基本功并不单单一般教师所具有的基本素养和简单的技能，而是数学教师还应具有的特殊的素养和技能，主要指数学教师应具备的专业能力——善于举例、善于提问、善于优化。他从善于举例、善于提问以及善于优化三个方面谈了与数学教学的关系，他提出作为一名数学教师，如何帮助学生理解抽象的数学知识，那就要举出适当的实例来帮助学生理解，举出的例子要具有典型性，利于学生接受，这样才有利于实现理解学习。他还分析了“问题”对于数学和数学教学的特殊重要性，是实现“双中心”的关键，既要以学生为中心，又要以老师为中心，如何处理“预设性”与“生成性”之间的关系，也就是如何围绕核心问题去进行教学，使之真正成为学生自己的问题，这就需要我们教师做到“善于提问”，提出有价值的问题，提出有挑战性的问题，提出有启发性的问题，引导学生动脑思考，从而不断提高学生解决问题的能力。通过适当的举例与提问促进学生的总结与反思，并在此基础上加强比较，不断优化，让优化成为数学学习的基本形式。数学教师的“三项基本功”不是完全独立、互不相干的，三者之间存在着十分重要的联系。“优化”在很大程度上可被看成为数学教师在教学中应当如何去“举例”与“提问”指明了努力方向，而“举例”与“提问”则是数学教学中帮助学生实现“优化”的两个基本途径。郑毓信教授如同一盏路灯，为我们一线教师指明了方向。他渊博的知识、高尚的人品更体现了长者风范。
再一个是特级教师刘德武的报告《如何创造性使用教材》，刘老师在报告中提到“充分理解教材设计意图中的深层次内涵”，可以往我们在使用教材的时候都是拿过来直接用，没有真正理解它的内涵。刘德武老师的报告让我们懂得如何理解教材，深层次挖掘。其中举了一个小学一年级数学教材中连减的例子“8－2－2＝”，给我留下了深刻的印象。他说，一位教师把原题改为“9－3－2＝”，出示课件：9个小鸡图，先走了3只（3只小鸡到一旁），又走了2只（2只小鸡再到一旁），教师问现在有几只？教师再讲算理。刘老师说，图上明明分开来是4只，再让讲算理学生想听吗？教学效果可想而知，如果把“全直观图”改为“半直观图”：一个小房子，9只小鸡放进去，先出来3只，再出来2只，小房子里还有几只？讲完算理，再把房子里的小鸡出示来验证，这样教学效果肯定不一样。通过听刘老师的报告，不仅使我对教材的深层次内涵有了新的理解，对教材的编排有了新的思考，使我知道，读懂了教材，读懂了学生，就读懂了课堂。
一个问题的解决需要一个系统的策略，刘松老师的报告《解决问题教学的若干策略》，给了大家一个很好的策略缘由：
1、素材服务于策略需要；
2、经历策略的形成过程；
3、体验策略的独特价值；
4、提升学生的数学思想。他支持“三不教”理论，Ⅰ凡学生自己看书能懂，不教;Ⅱ凡看书不懂但自己想想能够弄懂，不教;Ⅲ想想也不懂，但经过学生之间讨论能弄懂，也不教。这实际上是就教与学的关系立下的三条规则，终能导致学生自学成才能力的显著增强。那么教师需要教的是什么呢？刘老师用“三教”加以概括，Ⅰ学生易混易错的地方；Ⅱ学生自己学最困难的地方；Ⅲ学生打死也想不到的地方。正是这些精湛的教学理念，我们的数学课堂得到了丰富„„
二、名师的精彩纷呈的表演，妙趣横生的课堂，让我回味无穷。给我们上观摩课的有特级教师、全国赛课一等奖获得者、市区的骨干教师，有年轻的，也有年老的，上课的类型和形式多种多样。
第一节课听的是刘德武老师的《可能性》。我是第一次听刘老师的课，在主持人介绍刘老师已经60多岁，但还仍然活跃在讲台上时，我的内心受到很大的触动。一直以来自己认为课堂教学实践是年轻教师的专利，老教师只是做个报告，给年轻人领路就可以了。当刘德武老师迈着轻盈的步伐，精神矍铄的走上讲台时，我突然发现自己一直以来的观点是错误的。果然他独具匠心的设计，亲切到位的评价，像一位和蔼可亲的爷爷，在娓娓道来中让孩子学到知识和方法。
在刘德武老师执教的《可能性》这节课上，本来是人教版三年级的内容，可是用的是南师附小二年级生本实验班的孩子上的，一开始我还有点担心怕二年级的孩子接受不了，可是一堂课下来，效果非常好。刘老师的课让我感觉耳目一新，原来这么难处理的知识，如此教学竟然这样的水到渠成。我想，刘德武老师的这种精神是对“老骥伏枥，志在千里”的最好诠释。我很喜欢刘德武老师执教的这节课，虽然不是深度的贯彻“生本”的思想，但是刘老师亲和的语言感染着学生也感染着我。这节课也体现了刘老师创造性地使用教材。一句“读懂教材，读懂学生，就读懂了课堂”让我陷入深深的思考。
听了浙江省特级教师刘松执教的《解决问题》，使我领略了大师的风采，刘松老师的课如行云流水，他精彩的课堂设计，独特的语言魅力及大家风范让我终身难忘，刘松老师的语言幽默诙谐。如，“车库是死的，人是活的”，引得孩子们哄堂大笑，课堂氛围一下子变得轻松，和谐。鼓励语言更是别具一格，如：“你真是个高人”，“你太有想法了”，“这个同学特别会“听话”呀，明白了吗，真的明白了吗？如此等等，听起来既亲切又有鼓动性，使学生的兴趣被“挑逗”得一波高过一波„„让学生在轻松愉快中掌握了知识。刘松老师幽默诙谐的语言，正是我们在平时教学中所忽略的教学语言的艺术，值得我好好学习和领悟。
南师附小的贲友林老师执教的《商不变的规律》完全让学生自己研究并上台讲解，教师只在旁偶尔引导，充分体现以学生为中心，对教学重新设计，学生的精彩发言赢得台下阵阵掌声。南京市北京东路小学的张齐华老师执教的《认识负数》，整个课堂精彩纷呈，教师的语言激情四射，让课堂充满了活力。还有江苏省特级教师徐斌执教的《解决问题的策略》让学生通过纸上画图到脑中画图再到纸上验证画图的策略，寻找发现解决问题的规律。让学生解决问题更理性，提升了数学思想。
三、南师附小的孩子们让我流连忘返。
在这两天半的学习中我见识了“生本课堂”的精彩，但我更折服南师附小的孩子们，他们成了课堂的真正主人，在这样的课堂上他们个个生龙活虎俨然是一个个小老师，他们精彩的提问和发言，让听课的老师不时报以热烈的掌声，为他们精彩的解答和巧妙的构思而喝彩，南师附小的孩子们真不简单，他们的精彩表现给我留下了深刻的印象，让我流连忘返。
四、教师扎实的基本功和自身的素养让我折服。
良好的教学基本功是一堂课成功的关键。专家们风趣幽默的语调,生动精练、吊人胃口的讲解，名师们精湛的教学艺术，深厚的教学功底，点拨、启发、引导、调控、驾驭、评价，放得开，收得回，轻松、娴熟、游刃有余，师生交融，情感共鸣，情趣盎然，高潮迭起。特级教师刘德武，一位白发苍苍的老者，他对教学的认真和执着值得我们学习。刘老师的语言幽默、知识渊博，他的课堂让人感到轻松自然。他的报告《如何创造性的使用教材》给我留下了深刻的印象。作为一名普通的数学教师，虽没有大师们的精湛演艺，但给我们深刻的启迪,那就是不能就课上课，完成教学任务就行了，我们要深入挖掘教材，认真学习，提高自身修养，这样才能激发学生的发展思维，而不误人子弟。
三天的学习是紧张和艰苦的，但“苦”中也尝到了其中的“甜”，能参加这样的学习是幸运的，在兴奋与感动中我深深体会到这次学习是何等的珍贵，活到老，学到老，不断充实自己。通过这次珍贵的学习，我学到了许多，也明白了许多。教学幽默是课堂的调味剂，好的课堂教学应该是快乐而幸福的。精巧的教学设计犹如一根神奇的魔棒，激活着学生的思维，使学生一次次的在冲突中发挥想象力，在一次次地碰撞中将思维推向高潮。教师在课堂上对学生精彩的评价让人感觉到恰到好处。这些都是值得我们老师去学习的地方。
研讨会结束了，但是留给我的却是理念上的冲击和思索。正如专家所言，现在的教师应该静静地思考，如何成为专业人员。我们要从最根本上提高自身的教学能力。
总之，通过三天的学习，我深深体会到名师的课堂令人陶醉，名师的智慧令人敬佩，走进名师，才知道自己知识的缺乏，需要学习的知识还很多。在以后的教学中，我将更加努力地工作，深入的钻研专业知识，不断提高自己的专业素养。认真对待每一节课，带着新的思考，践行名师的教学理念，张扬自己的教学风格，不断反思，不断总结，以更加积极的态度、饱满的热情投入到教育教学工作之中。希望在条件允许的前提下，以后学校还能为我们创造这样宝贵的学习机会。
