《让课堂助推学生的生命成长》心得_课堂学生激励心得体会

《让课堂助推学生的生命成长》心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂学生激励心得体会”。

《让课堂助推学生的生命成长》讲座心得

城西小学 吴巧燕 这次讲座让我知道了：教育的本质是什么?是尊重和顺应教孩子天性；是呵护学生的生命成长,是提升学生的生命质量。而课堂,则是一个天天流淌着老师和学生生命长行的地方，一个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方，一个需要用知识甘泉滋润精神家园的地方。将对学生的生命成长的质量产生巨大影响。

生命是什么？为什么如此美丽？生命是教育的原点，人的价值生命不在于遗传，而在于教育！教育是基于生命，通过生命，为了生命成长，为了生命质量的提升，而进行的社会活动。因为成长，因为个性，花草都能不断成长，具有独特的个性，各不相争，时时触动心灵，学生更应如此。

课堂的质量关系到生命的力量。关注生命，才能拨动生命的“琴弦”给顽皮的学生以感到，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以勇气，给愚钝的学生以智慧。关注生命，我们的教育才能真正走进学生的心灵，教育方可生意溢然。生命比起任何知识，规则，纪律，分数，甚至是荣誉，被许诺的未来的发展和幸福的可能性所有一切都重为神圣。

在这里，就课堂上关注学生生命成长的问题谈谈自己的思考与实践。

一、激趣——以学生喜闻乐见的身边事为素材，创设问题情境，让学生把想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知爱好上来。

有名心理学家希尔博士说过：人与人之间只有很小的差异，但这种差异却往往造成巨大的差异。人与人之间的很小差异是指对事物有无爱好，巨大的差异是成功与失败。学生对学习有浓厚的爱好，将是其获取知识和发展能力的最大动力。创设有趣的问题情境，使学生对学习内容本身发生爱好，是激发学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。

二、接纳——首先要让学生正确认识自己。认识到自己不但有优点，也有缺点，在日常学生活中，在和同伴的交往中，发扬优点，改正缺点，不断进步。然后，让学生学会接纳别人。现在的孩子大都以自我为中心，过着饭来张口、衣来伸手的生活，心中很少想到别人，只知道享受与获取，很少想到去关心别人。然而，你要在社会上生存，就必须学会合作，学会与他人交往，在相互的合作中求得生存与发展，在相互的合作中，体验到自己的作用，认识到自己的存在的价值，同时也认识到别人存在的价值。在课堂学习生活中，我们非常注重小组的合作学习活动，四人小组的组员都有一个编号，收集资料、汇报交流、辩论表演等，都能分工合作，配合默切。又如，我们组织学生春游活动，规定4—6人为一小组，至于组长是谁，每人带什么东西，都自己去协调解决，最后向老师汇报。同学们在这样的分工合作中就会尝到合作的快乐。

三、启智——充分挖掘教学素材的智力因素，把问题情景用“够”，通过多层次的设问引导，启发学生积极思维，主动探究

“学生来到学校里，不仅仅为了取得一份知识的行囊，更主要的是变得更聪明。”充分挖掘教材的智力因素，启发学生积极思维，主动探究。既能有效巩固和深化新知识，又能拓展学生的思维空间，培养学生独立探究的能力。

四、关爱——教育学生关爱自然。自然与我们生活息息相关，苏霍姆林斯基说过：喜欢大自然的孩子是不容易变坏的，人与自然，人与社会，社会与自然是利益体，春天，让孩子们寻找绿色，感爱生命的希望；夏天，让孩子们感受顽强的生命力；秋天，让孩子感受丰收的喜悦；冬天，让孩子们感受生命的残酷和希望。例如，教学《去打开大自然绿色的课本》这一课时，通过让学生观察大自然，读诗歌，让他们说说“为什么要去打开大自然绿色的课本”从而教会学生关注大自然，关爱大自然的一草一木。老师或父母应经常带孩子一起去走进大自然，欣赏大自然，在大自然中陶冶身心，放飞想像，激发创作灵感。

在讲座后，我最为欣喜的是把生活中的问题上升为理论知识，把课堂上更多的时间还给学生，不搞题海战术。变“师教”为“生学”提高生命成长质量；内“整

合”外“联系”，丰盈生命成长历程；学“知识”长“智慧”均衡生命成长营养。了解生命特征，呵护生命成长，对生命尊重的方法，感觉教学，体验生命，感悟生命，抒发生命。