班主任工作的几点体会(吴萍萍)_班主任工作的几点体会

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班主任工作的几点体会

徐闻县锦和中学吴萍萍

我从事班主任工作多年，对学生的性格特点有所了解，要想做好班主任工作，必须在工作中讲究方法、艺术和技巧。下面就班主任工作谈谈我的几点体会。

一、批评要讲究方法

班上的学生犯上错误，班主任的就会给予批评，这是班主任义不容辞的责任。但批评要讲究方法，否则就收不到很好的效果。要想收到良好的效果，对学生的批评要注意以下几个方面。

（一）批评要有针对性

有的班主任一听说某学生犯错误，立刻怒发冲冠，不问青红皂白地整顿，或“鸡狗”不留地大杀。这种批评会出现两种不同的后果：一种服从；另一种表面暂时服从，过后错误反而激化。例如：小王一向是守纪律，爱学习的学生，无论是中午、晚饭、自修放学后，假日都抽时间到教室里学习。一天，班里小李同学钱被偷了，他怀疑是小王偷的，就叫社会青年来教室吓唬小王，逼小王要回钱，小王拿起凳子防卫，结果把凳子弄坏了。班主任知小王弄坏凳子，立刻火冒三丈，声色俱厉地对小王轰一顿，从此他不再是一位守纪律、爱学习的学生了。结果事情的真相大白，钱是被社会的小孩乘教室无人之机偷走的。这样的班主任是弄错了批评的对象，这种批评是不可取的。我们做为班主任，必须了解学生的错误根源，有针对性地给学生批评，并给他

1指出错误的危害及后果，帮助学生改正错误，这样的批评才能收到良好的效果。

（二）批评要抓住学生的特点

学生的特点具有多样性，这里只浅谈外向型和内向型应如何开展批评。

1、性格外向的。其往往具有傲气、固执、顽皮、胆大、交际广等特点。对这类学生的批评要做到有的放矢，一针见血地给他严肃的批评，使他心服口服，这样才能达到批评的目的。

2、性格内向的。其表现为：自尊心强，内疚，顾面子、孤独等特点。对这类学生的批评要态度温柔，讲究场合，注意批评语境，并采取促膝谈心的方法，谈话要找发光点，肯定成绩，后给他指出错误的危害性，使他真正认识错误和改正错误。

（三）批评要与鼓励相结合学生犯了错误，既要批评也要鼓励。批评的目的是帮助学生改正缺点，取得进步。有的学生只批评是不行的，因为他们性格倔强，只喜欢好话，不喜欢坏话。为防止被批评都情绪低落或产生别的心理障碍，在批评之后，要给他指出改正错误后的前途和希望，使他们消除负面影响，对前途充满信心。

总之，批评可采取口头批评，书面批评、正面批评、侧面批评、集体批评和个别单独批评等等。只要班主任在工作中不断探索，结合学生性格特征，灵活运用批评方法就能达到预期的效果。

二、表扬要讲究艺术

表扬是班主任工作的一个重要组成部分。恰如其分的表扬能起到促进作用，否则，会使学生盲目自大。因此，班主任要讲究表扬艺术。

（一）表扬语言要具有准确性

有的学生不图名、不图利，做了好事不留名，但有的学生斤斤计较。班主任在表扬的时候如果用词不当，就会使学生骄傲自满，也会挫伤学生的积极和伤害学生的自尊心等等。例如：“很好”和“较好”、“有所进步”和“有所提高”等。这类词的含义有差别：“很好”表示好的程序相当高；“较好”表示好的程度明显高；“有所进步”和“有所提高”表示有点儿进步和提高。当某个学生学习上、思想上有了进步，但进步的程度不大，班主任表扬时，用词就不能用“很好”，只能用“较好、”“有所进步”和“有所提高”之类的词。如果对他过度夸张的表扬，就会使他产生傲气。的确进步大的，以用上“有所进步”和“有所提高”也会挫伤积极性或使他丧失信心，可见，批评语言隐藏着一种艺术性。

（二）表扬的语言要具有激励性

表扬的语言带有激励性，也是班主任工作方法之一。表扬一些学生的同时，不仅使好的受到鼓励，还要激发另一些学生的学习有自信心和有自尊心。例如：学校召开田径运动会，体育委员要求班中的同学报名参加，过了两天只有小黄同学报名，我说：“小黄是我们年纪最小、个子最矮、身体较弱的同学，这次他第一个报名参加校运会，为班争光，这是值得表扬的。”我又把话一转：“我们班的其他同学怎么样？是否甘愿落后给小黄吗？”再说：“平时你们的男儿当自强，七尺男子汉的勇气没了，不怕其他取笑吗？”我这一说真是起到“一石激起千重浪，一语惊醒梦中人”的作用。其他同学的雄心壮志被激发了起来，踊跃报名。这次校运会本班取得总分第一名，同学们为班争光添彩。

三、培优转差要讲究技巧

培优转差是一件繁重而艰难的工作，也是衡量班主任工作能力高低的依据。我认为班主任要做好培优转差工作，必须要从以下几方面开展。

（一）培优关键抓弱点

培优即是培养品学兼优，德、智、休全面发展的学生。我认为对优生的培养不但注意他的学习，而且要关心他的生活，不但注意他的闪光点，也要善于发现他某方面的不足（即是弱点），只要班主任勤深入了解就能早发现、多发现学生的特点，学生的思想工作就能做得更好，使他百尺竿头，更进一步。例如：小蔡在学校数、理、化竞赛中都荣获第一名。我在表扬他之后又指出他的不足之处：“小蔡同学，你勤学习，思维敏捷，善于思考，一向是班里的数、理、化强手，你获奖是理所当然，可是你的英语成绩平平，可不能偏科，厚此薄彼呀！”后来这位同学改变了偏科的现象，期终考试英语成绩96分，升中考试这位同学以696分成绩考上县的重点中学。我给他这一击，的确准而有力，收到良好的效果。

（二）转差关键抓要点

转差是转变差生。差生是指学习纪律、道德品质等方面都比较差的学生。这类学生的工作比较难做，不过，班主任只要抓住学生的要点（学生的亮光点和缺点）。针对学生的不同特点，使用不同的方法对他们引导、感化，使他们认识错误，改正缺点。如学生做了好事就表扬，做了错事即批评，这是班主任普遍使用的方法。可个别差生用批评的方法去教育是很难奏效的，由于受到老师的批评太多，这类学生非常厌恶老师，产生抵触情绪。尽管老师苦口婆心地说教，也会当作耳边风，收效很差。对于经常违反校规、校纪的差生，他做错事后，我不但不严厉批评他，而且满脸春风地引导、感化他。我的具体做法：小王初

一、初二时学习纪律并不差，一到初三就无心向学，迟到、早退和缺课，无心听课，经常扰乱课堂纪律，抄袭同学作业，还有时侮辱女同学，吓唬班干部，是班中表现较差的学生。我当班主任不够两个星期，科任老师、同学告状连续不断，但是他有一个亮光点是歌声嘹亮，具有音乐天赋。一个晚自修放学后，我找小王到办公室谈话，得知家庭贫穷，读完初三就无法再到高层的学校读书了，而失去了学习的信心，导致不良现象的出现。谈话的当初，他想要挨班主任批评了，但是我的做法出乎他意料，我用柔和的眼光和温柔的语言对待他。先从他家庭状况谈起，从理想前途谈起，给他买饭票，事事关心体贴他，打开了他的心扉，使他承认了错误。后来专门为他设了一个晚会，发挥他的特点唱几支歌，表表决心。从此，每当小王同学有违反纪律的言行流露时，同学们就委婉地用他表决心的话来反问他，使他感到内疚，他的学习纪律走上了先进的行列。升中考试以667分成绩被县的重点中学录取。

总之，批评、表扬、培优转差是班主任工作的有机组成部分，只要班主任在工作中不断探索，积累经验就能收到良好的效果。

二○一○年十一月十八日