赴上海嘉定区教育学习参观体会_赴上海学参观学习心得

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在收获中惊叹 在反思中前行

嘉荫县第二中学 李向东

11月27日至12月1日,在县教育局付局长的带领下,全县十二所学校的校长赴上海嘉定区教育局进行学习考察，作为中学组的校长，我们利用两天时间参观了迎园中学、马陆中学。时间虽然短暂,行程紧凑,内容丰富,在与专家、校长交流的过程中，深刻的感受到上海教育的先进理念，管理的科学，细节的精致，充分的认识到自己在学校管理上的巨大差距。

一、学校文化建设方面的差距。参观的两所中学都把学校文化建设放在了首要位臵，以学校文化建设来打造优质学校，提升学校品质。迎园中学非常注重学校文化建设顶层设计，一是他们在反复琢磨中形成了一个学校完整的理念系统。二是他们在逐步推进中落实行为系统。三是在精心设计中打造一个学校的视觉系统。他们坚持十年暑期校本培训，让老师们深入思考，为什么办学校？而学校培养的应该是什么样的人？什么是真正的质量？什么才是学校最核心的价值观？每个学校都有校史馆，但迎园中学叫做足迹馆。他们希望记录迎中每一年的变化，因为这个变化的每一点一滴都是师生们共同努力得来的。于是，在这样的一种氛围下，老师们的

积极性越来越高，他们创造了备课上课的十步伐，老师们用故事去激励、用行动去传递，他们用故事分享的过程中去自醒。马陆中学根据嘉定区马陆镇竹刻文化历史悠久、学校美术教师擅长竹刻教学的特征，坚持走竹文化特色校园创建之路，逐步形成了以竹文化为主要特色、多种艺术教育为辅的校园文化特色。学校正在加大竹文化特色校园的建设力度，坚持以国家级子课题——嘉定竹刻之创意教学为切入点，以“承民族文化，育芬芳桃李”为主题，着力在竹环境、竹雕刻、竹诗文、竹音乐、竹精神五个方面打造竹文化特色，从而使校园的竹文化氛围更浓，竹刻创意教学特色更加鲜明。嘉定二中的森林生态馆、历史文化馆、科技走廊建设也都给我留下了不可磨来的印象。

二、教师队伍建设的差距。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。一所学校能走多远，走多久，关键在于教师队伍的质量。我们首先必须承认上海各学校对优秀的师资的吸引力度是我们不可比拟的，但通过学习、交流，还是应该看到上海各学校对教师专业发展的引领和教师队伍建设有很多措施具有很好的创意，让人耳目一新。嘉定区教师进修学院副院长罗松的关于有效教学的报告，他在报告过程中丰富的肢体语言，铿锵有力的语调，通俗易懂的故事哲理，认人叹为观止。他的激情报告有理论高度，又有教学实例，特别接地气。可以想象得出，做他的学生该是多么幸福。难

能可贵的是他不仅是学者，更是一名学者型的教师，他的低起点，小台阶的教学理念及实例，让我这个初中物理的差生，竟听懂了高中教材才涉及到的位移的物理知识。什么是有效教学，这就是有效教学。什么是优秀教师，这就是优秀教师，能教优生，更能教差生。同时，也让我有重回课堂教学的些许冲动。“让想成功的老师都成功，让想进步的学生都进步”，这是写在迎园学校教学楼门厅两侧的文字。在迎园中学的行动纲要中有这样一句话：“教师最大的师德就是教师的专业发展”，迎园中学基于学校实际问题的解决来推动教师的专业发展，探索出了促进教师专业发展的校本管理模式，由专家协作指导，教师主动参与、以问题为导向、以反思为中介，把教育教学实践和教学研究活动有机结合。迎园中学还能坚持12年暑期高质量的校本培训，以“终身学习、和谐发展”为宗旨鼓励教师开展自主、合作、探究式学习，充分利用网络平台——迎中教师论坛，推动教学反思、读书活动提高教师个人素养。干部岗位见习制，是迎园中学培养和发展后备干部的一个平台。每学年发布招聘公告，经过笔试、面试等程序，确保干部竞聘公开透明。班主任组阁教师团队，导师团带教青蓝工程、教师社团等举措，都是教师发展的平台。

三、制度建设上的差距。实事求是的说，来二中工作几年来，在整章建制方面也做了一些工作，但通过和迎园中学、马陆中学的校长进行交流，感觉到目前学校的制度建设比较

零散，不成体系。印象最深的还是迎园中学的制度建设。他们通过学校制度建设，重建了教师的规则感和稳定感。迎园中学运行管理体系几大板块：质量手册、学校章程、行动纲要、岗位职责、规则与程序。“凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有负责”是迎园中学教师的行事原则，老师们把《迎园中学教师手册》当作行为指南，寻求到自己发展的契机，并主动参与到制度的建设与维护中，快乐的工作，幸福的生活。同时，迎园中学高度重视师德建设，《迎园中学教师手册》为老师们提供了行为的准则，为全体教师建立师德档案，规范学校的师德教育。绩效工资分配遵循效益优先、因绩施奖、奖有所异、综合评价的原则，通过复合性评价激发教师工作积极性。

四、课程建设上的差距。迎园中学课程变革的核心就是努力让课程适应每一位学生的发展，为学生的未来品质奠基，出台了近三万字的《让课程成全每一位师生的生命成长》的课程规划。“让课程适应每一位学生的发展”的内涵是：“对每一个孩子负责”的精神；“发展意味着鼓励冒尖、允许落后”的主张；“差异是一种资源”的信念。课程因需而设，这些课程的设臵努力将学生培养成为有主动性、有创新意识、有坚忍不拔精神、有独立意识、灵动并充满活力的有社会责任感的人。多一把尺子，就多一批优秀的学生。迎园中学的“成全教育”，有“分数九问”的思考，也有“三百字团”

的修炼，值得我们借鉴的经验很多，众多的社团，不仅仅是为了学生的兴趣而设臵，更是学校为了成全每一位学生的教育智慧，是教育者的良知。“让想进步的学生都进步”，已经从理念变成了行动。只有学生的发展有了空间，有了宽度，生命才会精彩，才有厚度。学校的教学质量，取决于课程的开发和实施平台。马陆中学现有竹刻等拓展型课程21门，学校社团8个，6 本校本教材已运用至日常的教学之中；每年的体育节、科技节、艺术节、读书节等活动成为学生展示才华、发展兴趣、获得情感体验的大好机会。“学生在学校内的一切活动都是课程”，他们制定了德育课程计划，开设了心理教育、青春期教育、安全教育、国防教育时事政治等专题教育，既满足了学生成长的需要，又发展了学生的综合能力。

参观学习结束了，但我们的学习却不应该结束。收获很多，但如何才能更好的把学习的理念、经验，消化吸收，更好的促进自己学校的管理，才算是不虚此行。

五、下步工作思路

1、结合学校实际，明确学校的办学思想、办学理念、办学文化。

2、建立精细化的管理体制与机制。

3、以学校道德教育评价为导向，实现班主任和任课老师资源搭配，促进教师团队合作和主动发展意识。

4、德育与师生的工作、学习、生活有机结合。

5、课程改革的有效落实。

6、开展丰富多彩的校园文化。

7、强化家校合作，形成强大的教育合力。