开发利用初中生物课程资源心得体会_初中生物培训心得体会
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开发利用初中生物课程资源心得体会
开发利用农村生物课程资源，追求快乐而富有教育意义的生物学课堂，引导学生打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学知识、用知识，提升科学素养就成为摆在农村初中教师面前的一个艰巨的任务。如何利用农村生物资源优势,在教学中通过结合学生生活实际、利用直观教具、进行科学实验、用生物学知识指导学生进行植物种植和动物养殖,使学生在实践中提高学习生物的兴趣。
我所在的中学处于山区，我们生物教师如何发挥地区优势、充分开发和利用生物课程资源，丰富学生的生物实践活动、拓宽生物学习空间，提高学生学习生物学科兴趣呢？下面就谈谈本人在生物教学中充分利用农村生物课程资源，提高学生学习生物的兴趣的心得体会。
一、利用农村生物资源丰富生物课堂。
生物学是一门直观性很强的学科，我们在生物教学中往往要通过各种直观教学，如何让学生直观地认识生物的形态结构，生活环境等，但是，在农村中学由于受到教学资源欠缺、教学设备不足等因素的制约，很多教师上课时也只能是在讲台上讲，学生学起来也觉得枯燥无味，不容易理解。因此，在生物教学中要注意挖掘农村本地的一些生物资源，让生物课堂从封闭走向开放，这样不但可以激发学生的学习兴趣，也能提高课堂教学的有效性，例如：在教学“生物圈中有哪些绿色植物”时我就利用我校周边的生物资源优势，带领学生到校园内采集一些种子植物及蕨类植物；到水井旁边采集苔藓类植物；到池塘边采集藻类植物。然后观察并比较它们的根、茎、叶或花、果实、种子的情况，再比较它们的生存环境有什么不同等。通过观察和比较，学生就很容易理解这些生物是怎样去适应环境的，这样利用本地生物资源的优势，让学生走出教室，让课堂融入大自然，学生学习生物的兴趣比以前浓了，课堂教学教学的效果也有了明显的提高。
二、开发利用农村学生在生产生活经验中相关的生物资源，提高学生学习生物的积极性。
农村的学生一般比较朴实，勤劳、假期放假回家也经常下地帮助父母干一些农活，让他们在农活中积累了不少生产生活经验，但是其中的道理他们又不能作出合理的解析。因此，在教学过程中注意经合生产生活实际，让学生理解其中的奥妙，对提高学生生物知识的信心和理解学习生物知识的重要性都有较好的促进作用，例如讲到“植物的呼吸作用”时，提出种菜时为什么要经常给菜地松土？收割回来的稻谷为什么要晒干后才贮存？讲到光合作用时，提出本地的主要经济作物——砂糖橘，为什么种植过密时就会减少？种植水稻时株与株之间，行与行之间也要有一定的距离。在讲到蒸腾作用时，提出在移栽植物时为什么要剪掉一部分枝叶等等，通过挖掘与学生生产生活经验相关的一些教学资源，让学生清楚地知道在生产生活中处处都在用到生物学知识。这样学生学习起来的劲头就更足，参与课堂的问题交流就更加积极。
三、利用农村生物资源,培养学生学习生物的兴趣。
传统的生物教学以课堂教学为主,辅之以挂图片教学,这样的教学模式在人们对生物重要性认识程度降低,学生对该学科重视程度不高的情况下,很难达在中学教育中开设生物课的教学目的,因此必须建立培养学生学习兴趣为主要目的的新教学模式,这一模式把生物教学分三大模块:课堂教学,讲解生物知识;野外观察,印证课堂教学;实验教学,既验证课堂所学,又探索未知奥秘。有人说,兴趣是学习最好的老师。学生只有想学、乐学才能充分发挥学习的主动性和积极性。生物学习兴趣是学生对于生物事物特殊的认识倾向,是学生力求认识事物,获得生物知识经验,带有情绪色彩的一种倾向活动。在生物课新的教学模式中又该怎样诱发学生的学习乐趣呢? 在教学活动中根据学生的知识基础、生活实际巧妙地设疑,激发学生思考的兴趣。充分利用农村生物教学资源,化静为动,化抽象为具体,变复杂为简单,从而激发学生兴趣。如讲两栖动物的生殖和发育时,可采集受精的蛙卵,放在盆里孵化、培养,让学生观察青蛙的发育过程。学生亲眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全过程,不仅有趣,相关的知识不用费心思就记住了。经常利用学生常见的农村中的动植物为教具,可以激发学生的学习。
总之, 农村的乡间小道边，农村的田间地头上，农村的房前屋后等，处处都蕴藏着丰富的生物资源，作为一名生物教师，应该有较强的资源意识。努力去开发利用这些生物资源，从而提高农村学生的生物素养。农村中学的生物教学有着得天独厚的优势,教师只要合理利用这些优势,激发学生学习生物知识的兴趣,变不利为有利,变被动为主动,就一定能搞好农村中学的生物教学工作。
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