课题化校本教研活动心得_校本教研活动心得

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课题化校本教研活动心得

我校数学学科进行了一次课题化校本教研活动。虽然是只是校本研讨课，但我校数学组教师针对数学教学中的问题，制定了《基于小学生数学作业错例分析的课堂教学目标有效性研究》课题，并围绕课题开展了一次课题化校本教研活动。在这次校本教研活动不断尝试和磨课的过程中，使我深受启发：

一，研究要侧重课的个性的研究，而不是把研究的重点放在课的共性上。

教师的专业性的精、深、细、专与医生相比，大大不如。举个例子：一个教师一辈子某节课最多上100次，而一个医生一年某个病就要治疗100例。理论不是没有用，而是没有能力用。进入操作层面是很难的。但教师需要的就是操作方法的指导。共性问题不太会违背，所以在校本层面上研究的意义不大。同课异构与异课同构是研究个性问题的好方法。

二、课题化校本教研活动可以解决课堂教学中的实际问题。从两次前后磨课的情况来看，后一堂课在前一堂课教师总结的基础上，无论从学生学习的知识起点还是课堂的深度都有突破，特别在完成练习的正确率（后测）上提高的很多。这样为我们数学教师在课堂教学中如何抓住重点，突破难点提供了宝贵的研究成果。有针对性的教学。

三、校本教研是教师专业发展的一条有效途径。

通过本次校本活动，很多老师感到辛苦的同时也感到对自己教学的帮助。所以，我认为教师专业成长要多上课、多讨论，在实践中成长。但同时也离不开团队帮助。

四、对于校本教研来说，要加强操作性成果的建设。

我们在平时教学中，教学研究的成果没有保存是普遍现状，实录、课件、设计、文献、评课、说课等等宝贵材料都是活动后就散失了。教师再次研究时基本上都是从零开始，没有继承，是十分可惜的。老师们能够不断应用自己研究得出的成果实施课堂并予以推广。同时学校要建立专门的学科档案。可减少重复劳动，减轻教师负担。