听平老师讲座的体会王代平_听王老师讲座心得体会

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将数学课上的“实”字进行到底

——听平国强老师讲座的体会

宋城华美王代平

10月21日下午，在进修学校的阶梯教室里，我有幸聆听了市教研室平国强老师的关于《把数学课上扎实》的专题讲座，收获很大。作为一名小学数学教师，把每一节数学课都上的扎扎实实，让孩子们在课堂上就完全理解新知、运用新知，是我一直所渴望和追求的。

在我的自己的课堂上，我总在尝试将实实在在的数学知识、方法、技巧等传授给学生。因我所教的班级人数少，仅仅16人，刚好分成4个小组，在平时的数学课上我经常运用小组合作的方法，来组织学生学习新知。小组合作学习氛围轻松，合作探讨后能将难题独立解决。这里叙述有几个实例。

1、教学“年月日”时，在学习“四年一闰”的新授知识时，我创设了一个富有挑战性的问题情境“小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？”同学们对这个问题非常的感兴趣，纷纷动脑思考，但多数学生紧皱眉头，抓耳挠腮，不能找到合理的原因，于是我让学生充分发挥小组合作学习的作用，大家都出谋划策，共同研讨，并且结合书上下面的备注来探讨。大家七嘴八舌，你指我看，你说我听，你讲我评，探索、研究的氛围异常浓厚。通过小组的合作学习力量，学生自行解决了四年一闰的问题，得出小强的生日是2月29日。研究结果出来以后，同学们恍然大悟，同时为自己的努力成果感到无比骄傲，认知的印象尤其深刻。在小组合作的过程中培养了学生的自学能力、探索能力，教学效果特别明显。

2、在教学“角的初步认识”时，当认识完角的形状、特点及各部分的名称时，让学生联系实际说说在我们的周围生活中哪些物体的表面都有角？孩子们充分发言，有的说教室的黑板上有角，门上有角，玻璃上有角、国旗上有角……学生们你一言我一语，无不积极兴奋，当老师说停的时候，还有的学生意犹未尽，一副遗憾的样子，于是我趁机组织小组合作，“把你看到的、想到的说给你小组的同学听一听”，孩子们听后立即又沉浸在畅所欲言的情境中，终于使自己的想法在小组的合作中得到了分享。

3、实验、操作时的合作学习。数学学习要求学生在实践、探索的过程中体验数学、学习数学。在实际的动手操作的过程中，有时候学生个人是无法靠自己的智

慧和行动独立完成的，这就需要融合小组成员的聪明才智，分工合作，共同完成。在教学《角的度量》这节课时，当老师提出：自己用准确的语言总结量角的方法，小组合作总结的比较好，对本节课中涉及到的数学概念运用比较恰当，例如，生1在草稿纸上写到：角1是用内圈量，并找到0刻度线、顶点和60刻度线，角2 是用外圈量，也找到0刻度线和60度刻度线；生2写到：我先找到角的顶点和量角器的中心点对齐，然后把两条边跟量角器的边对齐，这是内圈的量法。生3写到：我们量角的时候，先找到中心点，然后找到0刻度线，最后找另一个刻度线，就可以量出一个角了。生4写到：量角器上有很多角，而且内外圈的方向不一样。量角的时候要先把量角器上的0刻度和一条边对齐，再把另一条边对齐另一个刻度就量出来了。当我看到孩子写出这些概括性较强的语句时，我很欣慰！本节课的重点就让学生学会量角的方法。孩子们已经用这样的语言来表述，说明他们的心里已经对量角的方法非常清楚了。如果量角的方法有老师来转述给孩子们，学生的记忆是暂时的，根据心理学规律中提到的“艾宾浩斯遗忘曲线”得知，在实际操作中自己获得体验，记忆最为深刻，别人的“灌输”的知识遗忘特别快。何况我们的学生正处于有形象思维到抽象思维的过渡阶段，老师用大量时间让学生自己梳理学习所得，记得最为深刻。

在课堂上，我努力想让每一个孩子都来自己收获知识，争取调动更多学生

参与活动的积极性，争取更高效的组织学习活动。努力追求小组内的成员都有参与动手、动脑的机会，他们学会了分工合作，懂得了活动操作的有序性，明白了只要人人参与，个个动手，一切困难都能迎刃而解，团结协作的思想意识逐渐得到了增强。

听完平老师的讲座，我记得最清楚的就是，不要刻意模仿“名家课堂”，摸

索出自己的教学道路才是最有效的。我领悟最深的一点就是充分发挥学生的主体地位，把数学课上扎实才能有效地促进学生知识的发展和能力的提高，焕发课堂新的生命力！

2010-10-28