测量量表制作心得_常用心理测量量表

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量表制作心得

一学期的心理测量课就这样不声不响的悄悄走到了期末，课堂上有过嬉笑研讨，有过争执辩论，听老师讲过去的过去的故事，听同学讲自己的理解，一起上机房体验各种量表对学习心理学小心脏的诱惑与冲击，在班里新奇的观察智力测量的道具......但是，最忘不了的就是自己亲手制作的量表。从一开始的举步难行到后来的得心应手，各司其职，量表的制作记录了我们的努力，见证了我们的成长。

我们商量的结果很一致，决定调查大学生人际压力情况。因为考虑到现实生活中人际压力总会或多或少的影响到我们与他人的关系，有时会影响到正在处理的事情，甚至是以后的发展。所以，我们通过简单的访谈形式，了解了本校的各年级同学，大致了解到他们会在那种情景或情况下有人际交往压力的现象，人际交往压力通常表现为哪些症状反映，会让被采访者有怎样的心理生理不适感。从刚开始确定的六个维度，经过一步步改进，最终定下来四个。艰难地度过了因素分析，信效度，删减项目，讨论等等环节，终于迎来结束的曙光，虽然整个过程路漫漫而修远，真的走完的时候竟然还是忍不住的感动，甚至是曾经争吵的画面都让人不忍翻过这成长的瞬间。

一开始的时候，是真的什么头绪都没有，一方面是接触的量表很少，仅仅只有上课时老师讲解的几个，可以说是少得可怜吧，除了我们一起在课堂上学习，理解的那几份，书上也没有太多可以借鉴的东西。这样说并不是否定我们之前接触的量表，虽然很少，但我们也真的学到了东西，只是一些基础的东西还需要不断重复接触，不断强化才能真正融会贯通，在实际应用中使用得当。当时总觉得访谈，制量表定维度不是什么费心的事，剩下的数据处理有sp也不用担心什么，可是一旦接触开始真正着手操作的时候，才发现问题一个接一个，根本不是想当然就能解决的了的。

我们找了相关的研究调查，本来打算按照他们给出的维度访谈，进一步确定人际期望压力、人际竞争压力、人际冲突压力、人际挫折压力、人际约束压力和人际情境压力这六个维度在现实生活之中对大学生产生的影响。但是大家分头访谈得到的结果并不尽人意，事实上，我们调查的结果中，很多同学对于冲突并没有太明显的感受，大家觉得冲突在其他五个维度中都有存在，经过第一次商量讨论，我们决定去掉冲突这个维度。

后面又经过几次谈论，处理完一些成员之间的理解意见分歧之后，我们就开始出题，不得不说，出题真的是项技术活儿，我负责的部分是期望这一维度。刚开始的时候没太上心，觉得只要能体现出期望的意愿，又能让人感到在人际交往过程中不舒适就算是出完题了，第一次我们每个人负责的维度都出了24道题，我分别以老师、家长、男女朋友、室友、陌生人为交往对象出题，出了一些类似于这样的题老师给我定下次考试必须得达到的名次：无论什么比赛，朋友总要求我拿到名次：难以达到父母对我的要求。在讨论中才发现出题并没有想象那么简单，就这三道题来说，对于现在的大学生来说，应该不会有老师规定学生的考试名次，学习都靠自己，就算有，也只是极少的个别情况，并不迎合当代大学生活现状，在调查中就不具有现实性；第二题也是犯同样的错误；第三题太笼统，表达并不明确。后来我们相互之间不断修改，尽量使每道题都符合简明，练达，符合普遍一般性等等要求。这还只是刚开始阶段，我们就有点跟不上节奏。接着就是试测和分析阶段我们发放了上百份试题，收回来的时间有点长，好在终于可以用这些数据做项目分析了。在性质分析上，根据内容取样的适当性、题目的思想性、表达的准确性等方面进行无歧义、无逻辑的分析，最终sp的结果删掉了一个维度，剩下的也被相互打乱，每个原定的维度中并不全是原定的那些项目，维度与维度之间没有了明确的分界。对于项目的数量分析，每个项目的难度、区分度倒是不算太坏。估计信度和报告中的信度差距不是很大，事实上还是挺高的，结果是0.919，因素分析结果作为构想效度指标，结果并不好，和我们预期的差距较大，因为项目之间都混乱了，可能是主观性的原因吧。

总之，量表磕磕绊绊算是编完了，尽管应用的效果并不尽人意，甚至可以说是多少有点惨烈吧。不过还是很难忘这一段成长的经历，小组合作就是有争吵，有合作，又互相帮助互相找毛病的过程。走过了，现在重新停下来慢慢回忆，就发现很多原本可以避免的错误，或许最终的结果就会好些。经过这次青涩的尝试，我以后还会更仔细的观察，做笔记，尽量避免这次原本可以不烦范的错误。这次尝试与努力，改变的不仅仅是在大学生涯的记忆中添上一张新的画卷，还改变了我想要与人交往的能力，我很享受这次合作带来的体验，我还会不断努力下去。