美术课程标准心得体会_读美术课程标准的心得

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美术课程标准学习心得

课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。如今我结合自己五年的美术课堂教学实践经历再学习《美术课程标准》又有了许多新的体会，下面总结如下：

一、进一步明确课程目标，分学段系统化设计教学任务及难度。

因为之前有机会教过小学和初中的美术课程，所以我了解整个义务教育阶段美术课程的教学内容，并理清了各个学段美术学科知识的基本脉络。如今结合《美术课程标准》的学习这一认知变得更加地明确与系统化。

就美术课程学习方式来划分，分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域。这四个学习领域各有侧重又紧密相关，分别从美术造型表现、基础设计知识、美术欣赏及表达和综合运用等方面有侧重地划分美术教学重点。

明确了课程的设计重点才能正确合理科学地设计安排好一堂美术课。之所以这样讲是因为美术区别于其他学科最大的不同之处在于他是一门关于视觉形象的感知、理解、表现、创造的艺术，美术的教学内容不止于课本中简单的几幅图片、范画，他的学习需要大量的视觉形象来支撑这就给了美术教师很大的教学空间。随着现在教学手段设备现代化的发展，我们能够利用这些手段为孩子们收集展示更多素材资源，但这一切的前提都要基于对课程目标的精准把握。吃透教学重点合理选择美术教学的素材内容，才能使每一节美术课的内容都丰富高效。

在掌握美术课程横向的教学重点的同时，对于学生美术素养纵向的培养也应贯穿于整个教学过程的始终。美术课标将义务教育阶段的美术学习分为四个学段:第一学段（1、2年级）；第二学段（3、4年级）；第三学段（5、6年级）；第四学段（7~9年级）。这四个学段在教学内容安排及在教学难度设计时应注意依次递进、前后衔接，从而适应孩子不同阶段发展的要求。例如在低年级阶段我们设计教学重难点时就要侧重学生基本美术习惯的培养及养成（正确安全的使用美术工具、认识基本的颜色、分辨基本的图形等）；中高年级时开始渗透点线面、色彩等美术基础知识；高年级之后能掌握运用透视、色彩、构图、比例等造型语言。只有明确熟知这些我们的教学才不是简单的照本宣科，我们备课时才能够做到科学合理地设计任务难度，最终上一节成功的美术课。

二、注重创新精神。

注重孩子的创新精神培养这是现今教育者都已达成的共识。美术学科虽然是一门基于视觉的形象艺术，但由于这门课程具有强大的综合性、探索性的特点对培养孩子的观察能力、想象能力和创造能力有着不可忽视的作用。

可是如何将培养创新精神应用到实际教学中我却是遇到了不小的难题。就拿美术教学中最常见的一个环节来说吧：一节美术课在讲授完新知之后有一个环节是教师示范创作范画。但这个范画究竟示范到何种程度才能保护、激发孩子的创造性，这个“度”我觉得很难把握。按照课题要求在黑板上画出一幅完整的范画，孩子们就会比着黑板上的画“照抄”，甚至学生之间会以谁画的和老师一样不一样作为评价好坏的标准。美术不是语文写汉字描红要横平竖直，不是数学运算要求只有一个答案，美术课上做完整的范画往往会让孩子们的创造性被限制的一无所有。后来我也曾改变方法，像上语文的写作课一样给学生分析绘画的作业要求（例如画春天，大家可以画燕子、画发芽的柳树、画漫山遍野的小花、画放风筝的孩子……）不做范画然后一声令下“大家开始画吧”，结果会有一些绘画基础较差的孩子挠着头、咬着笔看着我说“不会画”。绘画是一种造型艺术，没有一定的图形素材作支撑就让孩子去创造是存在一定难度地。所以完全不做范画也是不可取的。

那么就美术课堂而言究竟该如何既完成教学目标又能培养孩子的创新精神呢？如今再次学习《美术课程标准》结合其中的实施建议我又有了一点新的想法。

首先，美术课标上要求营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。怎么营造这样的氛围我觉得最重要的是从思想上放开对孩子们的限制。我们的语文数学那样的标准答案式的教育不能再出现在美术课堂上来了，我们的孩子天生是具备创造能力的，他们的想法是天马行空的，这也是为什么马蒂斯、毕加索那样的艺术大师会追求模仿孩子们的画风。我认为我的美术课上不应该有所谓的“标准答案”，画画就像是用汉字写文章，只是一种抒情达意的方式途径。太阳可以是蓝色的，因为我希望它能凉爽一些。爸爸的手可以画的小小的这样他打我屁股时我就不会太疼……不用标准答案去圈住孩子的想象力，对他们与众不同的作品给予鼓励和肯定。

其次，孩子认识的世界毕竟有限，他们没有丰富的形象素材积累自然想象不出，没有系统的绘画训练自然就会画不好。所以在美术教学中还是应该尽可能多的给孩子提供感悟美术作品的机会，并且分阶段的设计环节分化课题难度。例如五年级的《风景写生》一课，先提供大量的线描风景速写供学生体会线描表现风格特点。然后以亭子为例，概括基本型。让学生练习找出其他建筑物概括基本型。示范亭子瓦片的画法，学生练习。讨论其他建筑的绘画难点并解决，最后自由选景写生练习。这样分步设计绘画任务就能一定程度上地减小学生独自创作的难度。

同时，另一个发展培养创新精神的重要方面就是从改变评价内容方式入手。培养学生的创新精神正确的评价能给予孩子鼓励及引导。评价的内容不仅仅只是美术学习的结果，还要评价学生在学习活动中参与和探索的过程。美术评价的标准不是像与不像，不能唯一，而应是孩子是否能运用美术语言表达自己的所见所思，言之有理即为好。对孩子的美术作业评价可以从创作构思、表现方式及技巧等方面着手，在充分肯定其创新进步的同时还要明确提出不足和需要改进的地方。同时采用学生自评、互评、师评等多种评价方式相结合，提高学生的审美评价水平和学生参与度。

创新能力的培养除了渗透于日常美术教学的同时，还可以依托美术社团活动开展系统的发散思维、创造性思维训练（例如结合低年级学生形象思维为主的特点开展图形、图案的变形训练）。还可以多学科融合设计校本课程发展学生智力提高孩子综合能力……

再次学习《美术课程标准》使得我对于美术教学有了更明确的认识。上面提到的想法还存在许多不成熟的地方需要我在今后的教学实践中不断地反思改进，但是我无所畏惧，道清路小学为我们美术教师提供了所有美术教学所需的各种硬件设备（这是之前我待的农村学校很难提供的）我唯有尽自己所能为我的学生上好每一节美术课，让我上的每一节美术课都能成为好课！我要教会我的学生拥有发现美的眼睛、评价美的嘴巴和创造美的双手，为了这个目标我需要加油，加油，再加油！