听课心得_听课心得总结
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听课心得
我们这批跟岗实习教师从3月5日进到锡市第三小学来，就感受到来自校领导和各位老师的浓浓的关爱，从生活琐事到业务学习。非常感谢校领导的爱护，各位老师百忙中的倾囊相授。
跟岗学习以来，总觉得这句话：“听君一席话胜读十年书”，最能形容我的听课收获。为什么会如此说呢，自己在做学生时，因为学的是师范专业，所以一直是在学习如何成为老师，教育学理论、教育心理学、心理学、学科教学理论、专业知识等无不钻研。毕业后，在教师考试大军中奋战，也在不停地学习这些理论知识，“十年书”并不夸张，但听了诸位老师的课后，才真的有种茅塞顿开的感觉。准确的说是听君一堂课胜读十年书。
由于不同老师的上课风格特点不同，作为听课者每堂课的体会也不尽相同，所以接下来我将分别谈谈每节课的学习体会。
一年级《猜字谜》听课心得
3月13日聆听老了一年级的李老师的识字课《猜字谜》，李老师的教学手段多样，学生在轻松愉快地氛围中识字，取得了很好的教学效果，对此，我谈谈自己的一些收获。
一、课前三分钟
学生带领背诵《弟子规》，已经达到非常熟练的程度。从背诵文本的选择上看，李老师用意非常深，《弟子规》的内容列举出为人子弟在家、外出、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲究家庭教育与生活教育。既诵读了古文经典，又培养了学生的良好习惯。
在背诵结束后，李老师带领学生齐背《上课歌》，歌中的内容为课上的纪律，在课前提醒孩子们上课要遵守纪律，一年级的孩子，刚刚上学，纪律意识尚且淡薄，课前提醒一下，利于规范学生的课上行为，养成良好的学习习惯。
二、导入
以一个浅显的字谜的导入，瞬间引起了学生的学习兴趣。与下一个环节做了无缝对接。
三、新课
1、偏旁归类法：用不同的偏旁部首做练习，让孩子们从自己认识的字中找出来相同偏旁的字，极大地调动了学生的积极性，同时也掌握了方法。
2、在每个小环节开始、结束时都有不同的课堂指令，拍拍手，做不同的动作，既让孩子有肢体动作，缓解僵坐着的疲惫，也符合孩子们注意力集中的规律，用不同方式吸引孩子的注意力，在他们注意力不集中前，吸引他们的注意力，大大的提高了孩子课堂内容的吸收量。
3、多样读，读贯穿于整堂课，但方式却是多种多样的。自由读、指名读、邀请同伴读、齐读、跟着老师加上手势融入感情的读。方式不同，孩子们不会失去兴趣。在一个同学读时，替他同学伴读，这样又防止了，一个学生读，其他学生走神。
4、写生字，利用多媒体视频课件，学生可以直观的看到字的笔顺，占格，帮学生克服了写字上的困难，直观教学同样符合一年级段学生的身心发展特点。在学生写字时，李老师在走廊巡视，及时纠正学生书写中的错误，提醒学生注意坐姿。
识字课本身是枯燥乏味的，但李老师这节课，听完了仍然让人意犹未尽。李老师的教学智慧是我们要学习的，也希望有更多的机会向李老师学习。
二年级《邓小平爷爷植树》听课心得
3月12日有幸听到张老师的课《邓小平爷爷植树》，同样是一堂非常精彩的课，让人受益颇丰。很巧3月12日就是植树节，或者说是张老师的灵活授课在植树节这天讲《邓小平爷爷植树》，用到了天然的情景。
一、课前三分钟
孩子们交流自己了解到的植树节的信息，很快又很自然的进入到课题。
二、检查预习资料 植树的好处，孩子们自己查找资料，美化环境，防风。增强了学生植树的意识，教学目标中的情感态度与价值观目标本来是很难实现的，张老师巧妙地运用课前的预习完成了，这是我们要学习的。
三、新课
1、讲解生字时，对于笔画较多的“植”，采用了书空的方法，让孩子们跟着老师在空中边写边说笔画。快速的帮助学生借卷了这个字的书写困难。
2、以读贯穿始终，用不同的读的方式来朗读课文，在读中解决老师预设的问题。在思考、回答问题时，充分体现了学生在课堂中的主体地位。在同学读的过程中，张老师及时提醒其他同学注意倾听。
听了张老师的课，有很深的感悟，首先课堂秩序井然，学生的学习习惯非常棒，这是低年级很难做到的。整堂课一气呵成，重视朗读，多样化的阅读形式等等都是我们要学习的教学技能。
三年级《荷花》听课心得
3月14日听了樊老师讲解的《荷花》，樊老师极具亲和力，教态自然大方，声音美与课文荷花的美融为一体，一堂让人听之难忘的课，让我受益良多。
一、课前三分钟
诵读关于荷花的美文，由于突然多了很多老师听课，演讲的学生有些紧张。樊老师非常机智的化解了孩子由于紧张而忘词的尴尬，在尴尬化解后孩子脸上的笑很迷人。在之后的一堂课中回答问题都非常积极踊跃。相信在以后的公开发言中这个孩子会越来越自信。
二、一句话介绍作者
孩子们自己动手查的资料，意义不一样，每个孩子都有一个笔记本，这类文学常识从小自己动手积累，会是一笔不小的财富。在孩子们介绍完，樊老师补充了些内容。同时向孩子们推荐了叶圣陶老先生的一本童话《稻草人》，正适合三年级的孩子读，给了孩子们一个阅读方向。
三、新课
1、在讲解作者从哪几个方面写荷花的时候，樊老师带着学生，引导学生先分析出了从嗅觉，闻荷花的清香方面写荷花的。让孩子们以此为例，举一反三，合作探究的方式找出了另外两个方面，看荷花的美、把自己想象成荷花。以前总是在理论上讲自主合作探究的方式有多好，多符合学情，在课堂体现今天才见到，当时的心情非常激动。
2、写字环节，樊老师同样运用课件展现笔画较多的字，让孩子们有了书写规范和参照。把字写得更美观。樊老师的课给了我很多的启发，在教育教学的道路上我将继续前行。
四年级《桂林山水》听课心得
3月9日听了聂老师讲授的《桂林山水》受益良多。《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，文中叙述了桂林山水的秀丽多姿，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。下面就聂老师的精彩课堂谈谈自己的体会。
一、课前三分钟
由学生主持课前三分钟，背诵风景诗和本课的课题贴近，既把学生带入到了景美的情景，同时连接了传统文化中的古诗文，尤其后两首诗为课外古诗，拓展了学生的知识面，也为新课做了很好的铺垫。
二、关于桂林资料的分享
让学生课前预习查找桂林的资料，对桂林有了初步的了解。利于学生迅速进入课堂，听完全陌生的知识的状态。和听自己了解一些但又不全了解的知识的听课状态相比，显然后者更好，兴趣更浓厚。而且每个学生查找的资料不尽相同，交流也时拓宽学生的视野的一个很好的途径。
三、课堂环节衔接顺畅，体现了学生在课堂中的主体地位。
聂老师这堂课非常重视读，读是串联每个环节的线。在读中找到了总领全文发的句子——桂林山水甲天下；在读中找到了漓江水静、清、绿的特点。在引导学生找到漓江水的特点后，采用小组合作方式自学桂林山的特点，孩子们举一反三，很快得总结出了桂林山奇、秀、险的特点。最让我受益的地方在于，聂老师在安排仿写、练笔时，直接安排在手法讲解后，环节的灵活调节，课堂效果更好。
聂老师凭借扎实的基本功，用她声情并茂的语言和恰如其分的引导，沉着冷静的将课堂演绎的如此精彩，让人羡慕。
五年级《草原》听课心得
3月7日大饱了耳福，听了付老师讲授的《草原》，真是受益匪浅，付老师的课有很多方面是我们急需学习的。下面我谈谈听这堂课的心得。
一、课前三分钟
孩子们做了与草原有关的诗歌诵读，贴近课题，同时也和传统文化中的古诗文联系起来了，弘扬了传统诗歌文化，也在短时间内让学生安静下来，把心思收回课堂，为正式上课做了准备。
由小主持人主持检查课前布置的预习作业环节非常好，起到了很好的复习巩固作用，同时锻炼了学生的口头表达能力。
二、导入
以孩子们所熟悉的草原歌曲导入，瞬间把学生带入课堂。
三、新课
《草原》这篇文章，文字优美，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客，把酒联欢、依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞都令人难以忘怀。
付老师引导学生品读课文优美语句，体会文章的表达方法，通过品读，想象画面，课件演示画面等方法，体会课文美的意境、美的人情、美的语言，给人留下了深刻的印象。这次听了付老师的《草原》课堂教学，我真切的感受到了草原之美丽，感悟了课文语言文字之清新，这种自然美与语言美的融合，柔软清静，纯洁香甜，使人舒畅，令人遐想。
在新课环节，付老师注重学生学习能力的培养，在本节课中充分体现了学生是主题的地位，教师在课堂尚志市对话的组织者，引导者，指导者，在课堂上真正体现了一“读”为本，摒弃了教师的分析讲解和问答。通过让学生自读、勾画、自悟课文，教给学生读书方法，让学生把课文语言内化，在读中感悟、理解、交流，使得学生对课文的理解感悟更深刻。
付老师很重视读的层次指导，在课堂上很好的发挥了主导的作用，每一次读都有每一次的目的和要求。螺旋上升，层层推进，从而培养学生的语感，让学生的语文素养得到进一步地提高。而且读的方式中有配乐范读，利于情感的升华。整堂课浑然一体，一气呵成，环节间连接顺畅，对接完美，值得我们认真的学习。
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