物理国培心得_关于物理国培心得体会
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国培计划(2011)”四川省地震灾区农村中小学
骨干教师初中物理短期集中班培训心得体会
绵竹市侨爱道行中学柳伟
在2011年10月25日至2011年11月3日期间，我有幸在四川省教育学院参加了 “国培计划(2011)”四川省地震灾区农村中小学骨干教师初中物理短期集中班培训。与来自全省的中学物理学科带头人、骨干教师一起学习和交流，聆听了来自国家教育部《物理课标》研制组的核心成员和四川教育学院的专家、博导的精彩讲座。感谢推选我上到这个平台的各级领导与同行!我感到能来到这个平台，不仅是对我以前工作的一种肯定，也是一种学习的机会，是荣誉，更是责任，因此我非常珍惜这次难得的学习机会。通过自己的努力，这次培训被省继教办评为“优秀学员”。
通过十天的学习，共听取了5位专家报告，其中有西南大学教授、博导、教育部《物理课标》研制组组长廖伯琴的《反思初中物理课程的目标与实践》、四川教育学院首席教授杨祖念的《对中学物理科学探究的再认识》、重庆市教科院院长、博导、教育部《物理课标》研制组核心成员唐果南的《让物理成为学生最喜爱的课程》、湖南株洲二中的特级教师、《物理课标》研制组的核心成员黄国雄的《新课程背景下实验资源开发与实验教学创新》、成都市武侯区继教中心副主任、国家特级教师肖成全的《有效教学与骨干教师经验成长》等等。学校还安排我们到成都周边几所有名的中学进行考察学习，现场听课2节并与各中学一线教师面对面评课、交流。现场在成都树德实验学
校进行了电路板的焊接操作比赛，听取了成都七中老师对数字化实验的操作使用，通过教授们几天来的精彩讲解和到几所名校的参观学习，对我的启迪很大，我应该把这些进行思想内化，进行反思整理，依托这个培训的舞台，努力造就自己、提升自我，力争做一个优秀的物理教师。下面谈谈自己的体会：
一、更新观念，树立现代教育思想
几位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。
每一次讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。树立现代教育思想，会使我们教育者兴趣更为广泛，内心永保鲜活，能积极地捕捉各种有意义的信息，让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育思想内容能让我们教师更好地理解新课程内容，使我们对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的引领。新形式下，有了新思想，我们教师不会人云则云，人退我亦退的简单化，使得我们教师保有自由意识和独立的人格。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
二、不断进取，提升自身业务水平
学习期间，我仔细浏览了我国现行的初中物理“沪科”版、“人教”版、“教科”版三套教材的电子课本，通过对比，明确了三种初中物理教科书的编写意图，熟悉了各个知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。我还通过《比热容》一节的教学案例，具体比较了该知识点在三本教科书中的呈现方式，写出了近一千字的分析材料。它使我意识到，作为义务教育的物理教科书，无论是什么版本，它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创造性的使用教材，认真对照课程标准，合理整合教材资源，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。
本次培训学习的时间非常紧张，也很扎实。经过学习和到各所学校听课，初始的困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了一个真人的快乐。
三、终身学习，力争成为优秀物理教师
特别在听了西南大学教授廖伯琴和唐果南教授的报告后我有一种茅塞顿开的感觉。我们也许都应该在学生学习策略指导方面多下点功夫，下面是自
己的一点体会与大家一起分享，希望起到抛砖引玉的作用，如果讲得不到的地方欢迎大家批评指正：
如何加强课堂教学的有效性？
1、上课引入要有“悬念性”，不能平铺直叙，给学生在上课前布一个局，使整堂课充满着一个设奇、探奇、解奇的过程。如在讲“压强”这节知识时，为了探究“力的作用效果与哪些因素有关”，如果出示“一根针和一根钝头钉子，问哪个容易把手刺破？这样学生就很容易回答，无悬念性，这样的提问也无多大价值，无法激发学生兴趣和探究欲望。这堂课如果改成“气功表演”，那效果就截然不同了。
2、课堂上不要轻易否认学生的失败，不能过于伤害学生的自尊心，注重课堂上的民主，相互尊重。特别是差生要正确看待，他们实际承受的压力是优生的若干倍（这些压力主要来自父母、同学、老师、社会等各个方面）。
3、在课堂上要营造一个和谐的学习环境，控制教学难度，在教学中设置适当的梯坎，让学生体验解决问题的愉悦，使学生有成就感，增强学生自信心，保护学生的学习热情。
4、不一定在教学设计中追求完美，不一定面面具到，注重学生的发展，给学生留一个思考的空间（我们很多老师上课时生怕讲不完），充分抓住学生的生成性资源（教学过程中学生出现的问题），每节课后要有一定的小结，没有小结的课不是一堂完整的课堂，反思自己的课。（反思总结也是一篇好论文）
5、在学生探究过程中，要分析哪个环节是重点环节，重点突破它，知识点落到实处。俗话说：外行看热闹，内行看门道。一堂课再热闹，如果没有
突破重难点都等于零。
下面是唐果南教授总结的三个讲和三个不讲：
三个讲：⑴学生懂的核心知识必讲；
⑵过程、思路、方法必讲；
⑶学生的疑难必讲。
三个不讲：⑴学生会的不讲；（如磁极小学学过）
⑵不讲学生也会的不讲；
⑶讲也不会的不讲（如浮力中求冰块中的气泡等问题）
成都市青羊区的要求：
怎样进行现代课堂设计（也是评课标准）
理念上：关注生命（想到没有）：成长与体验
行动上：以生为本（尽力没有）：需要与责任
（如演示实验学生要看到）
方式上：优化组合（做到没有）“五动”起来，眼、耳、口、鼻、手
效果上：实行高效（达到没有）
学生要愿学、乐学、学会、会学
