谈班级管理心得_浅谈班级管理心得

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文章类型：论文

题目：谈班级管理心得 作者姓名：盛一杰

学校名称：桂林市灵川县大境初中 联系电话：0773_6337100

电子邮箱：shengyijie@163.com

谈班级管理心得

广西桂林市灵川县大境初中（541206）盛一杰

转眼我已工作17年了，担任班主任工作也有了17年，在领导的引导，任课老师的积极配合下，就像一个小孩，从当初的懵懂无知到了现在已略懂礼仪。在班主任工作中，有了一定的经验积累，但是有句话说“老革命还会碰上新问题”呢，更何况在从事班主任一职中我还算是初出茅庐的，所以期间的艰难与辛苦不是外人能理解和体会的。针对学生特点，我主要从以下几个方面进行班级管理：

一、树立目标，人无志而心无处。人一旦心里没有一个努力的方向，他就会像失去航标的船帆，在大海里随处漂流，心里除了失落就是无聊，找不到前进，努力的动力和意义。所以我在开学开始就根据本班的特点对他们进行目标教育：他们是未来的高中生，他们要为三年的学习作好充分的思想准备。

二、环境育人，活动育人。这个年龄段的学生，他们正处青春发育期，他们的身上有着强大的精力。没有了正确的发泄途径，他们就会把注意力转向一些不正当的事情上去，比如同学之间的矛盾会多起来，或者会想着跑出去上网，或者会想要过过吸烟的瘾甚至于会去早恋等等。秉承学校的“环境育人，活动育人”的校训，为学生们创设环境，让他们拥有一个良好的学习氛围。

1、环境育人；我要求班干部把班级空白的地方进行规划，因地置宜，开辟出一些栏目，比如“学海泛舟”上面专贴学习方法谈、与课文相关的课外补充资料等内容；“龙虎榜”上面专贴学生的获奖情况和各部门的加扣分情况；“公告栏”上面专贴学校的规章制度；在每个同学的课桌上贴上他们的梦想和座右铭。在教室的最前方，也就是黑板上面是我们班的班训“相信自己，挑战自己，超越自己”。以此来提醒每一位同学做好人，读好书。

除了这些栏目的开设，我还在班里办了一个“小小书库”。小小书库里是一些教人如何为人处事，如何看待世事，如何健康成长的书报杂志，有些他们不好意思问我的问题可能都可以到书库里找到。

2、活动育人；平时我非常注重鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，凡参与的同学就有加品德分的机会，一旦得奖，那么将得到更多的加分。同时我在班里开了一个“龙虎榜”，上面张贴在各项活动中得奖的学生名单，供师生们欣赏。除了学校的活动，我要求班干部自己在班里组织活动，丰富同学们的课余。一旦得奖也能得到加分的机会。

三、管理学生方法多样化，因人而异，因材施教。

1、多鼓励，少批评；大部分的学生内心是比较自卑的。因为自卑，他们在行为上会做出一些错误的举动。对于这种学生，身为教师，我们更应该给予情感的安慰和行动上的支持。学生要是犯了错，只要他能主

动对我承认，我总能以劝导和鼓励进行教育。比如我班里的xx同学，他在学校组织的一次作文比赛中获得了一等奖，我在班里大大表扬了一番，此后我就慢慢发现他的学习劲头越来越足，晚自习的时候不是做作业，预习课文就是在那里专心致志地练书法。我班里有一位女同学原来上网成瘾，来到学校后我找她谈了几次话，都是鼓励她好好把握机会，后来又借一次她在公交车上让座的事在班里表扬了她，她便开始把我当成了知心朋友，遇到困难后她主动过来与我沟通，向我寻求帮助。

2、发挥学生的长处，弱化学生的缺点；每个人都有其长也有其短，因为上帝是公平的。发挥学生的长处，让他们懂得利用自己的特长为自己赢得荣誉，为集体争光，他们才能在以后步入社会后学会如何正确看待自己和他人，也才能看到自己的价值，而对于有些经常犯错的学生，这种“抬举”也能在一定程度上起到拘束他们的言行的效果。

4、重视师生间的沟通；作为班主任不走近学生，不走进学生是做不好工作的。这个教训要从我曾经过的一件事情上说起。我第一次当班主任的时候，有一次收到一个女生的纸条，问我“老师，我是不是做了什么错事，所以你会这样讨厌我？如果是，请您告诉我好吗？”这张条子让我莫明其妙，那位学生在我的印象里一直都很乖巧的，她怎么会说出这样的话呢？我找她谈了之后才知道，因为我在上课时一个不经意的眼神，那个眼神我自己没感觉到有什么不对，但她居然能从中看出“老师对她的讨厌”！从些以后我开始注意自己的细节行为也开始注意与学生的沟通了，尤其是平时不会粘你的学生。更是要做足他们的思想工作。及时，经常与他们沟通，让他们知道老师对他们的看法。我班里有一个非常文静的女孩子，文静到让你无法看出她到底在想什么。有几天我发现她在上课时有一点失神，于是我就找了个机会向她表达了我对她的关切。后来，她在节日时送来一张贺卡，说“老师，您是我遇到过的最好的老师，我觉得我唯有好好学习才能对得起您对我的关心”。我的小小谈话让她感动，她的小小心意也着实让我感动。

四、以爱的名义进行教育，我认为：首先，及时沟通平等理解;通过走近学生，走进学生，与学生像朋友一样地聊天，了解他们的所需，所感，所为。理解学生在成长道路上犯下的错误，帮助他们闯过成长中遇到的难关。其次，真诚地表达自己;教师应该打破以往高高在上，无所不能的高大形象的观念，让学生认识到老师也是普通的人，老师的心不是金属做的，也是肉长的，也是有和他们相似的酸甜苦辣，喜怒哀乐，也需要被关怀，被理解。中国人向来是不善于表达自我情感的，但这也往往造成了人与人之间很多不必要的隔阂。我是一个喜欢向自己学生表达自己情感的老师，我常常对学生说“我爱你们！”“我很累！我需要你们的鼓励给我信心！”“我需要你们用成绩为我的工作给出肯定！”学生们有了成绩了，我和他们一起笑，学生们失意了，我也和他们一起哭。我感觉我的学生也因此更懂得理解和爱护我。他们没有因为我的“示弱”而轻视

我，反而更加尊敬我，信赖我。再次，建立信任;我喜欢对学生说：你可以犯错误，你可以给出理由，但是不要骗我！我愿意你说什么我信什么，直到我发现了你欺骗我为止。至于我，是会有什么说什么的。用一种信任让学生学会对自己的言行负责。当我安排学生一份工作时，我总不太愿意告诉他应该怎么做，而是问他你想怎么做，有时我甚至不想知道他要怎么做，我只要求他能给我一个满意的结果。

五、与任课老师配合管理 “众人拾柴火焰高”，我深知任课老师的意见和建议对于我管理班级和提高学生成绩的重要意义，所以自担任班主任工作以来，我非常注意与任课老师及时互通信息，了解任课老师对本班学生的评价，积极配合任课老师做好学生的思想工作。

虽绝大部分的同学都已经能找到自己的位置，他们懂得了珍惜学习的机会，最难得的是，已经养成了良好的卫生习惯。部分行为差异生虽然还是时不时要犯错误，但至少他们已经懂得了行为习惯上拘束自己，能够从自己一次次的错误中明白了事理。当然了，教育是不是一项阶段性的工作，而是一项持续的工作，在以后的工作中，我当依然信守我的准则，上下求索。