名师送课体会_名师送课心得体会

名师送课体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“名师送课心得体会”。

“名师送教下乡”活动——听课心得与体会

5月10日，我们有幸参加“名师送教下乡”活动，听了巩义市名师崔老师讲的专题复习课——近代化的探索并进行了评课活动，受益良多。

课后历史教研员、各听课的历史教师及我校教师就历史课堂教学进行了深入的探讨和交流，使我们受益匪浅，感慨颇多。现就本课内容并结合反馈意见做如下反思和总结。

这一复习课的内容十分充实紧凑，重点和难点也很多，要在短短四十五分钟结束课程并让学生基本掌握所有知识点，对授课老师来说本身就是个挑战，当然，这一切还是要建立教师的综合素质、精心备课、设计课堂和学生的积极互动的基础上，毕竟，高效课堂的主体是学生，现在的教学就是以学生为本，充分体现学生的主体性，只有调动了学生的积极性，课堂效果才能达到预期的效果。

崔老师教师基本功好，写一手漂亮的粉笔字，普通话标准，善于煽情、调动学生的积极性，在师生尚未认识的情况下，主动调动起班级的气氛，轻松而愉悦的基调就此形成，这对于课程的进展十分有益。

她给我们留下深刻印象的是上课开头放的一段精彩的视频，短片中把近代化探索的历程包括洋务运动——戊戌变法——辛亥革命——新文化运动的原因、背景、过程、结果、影响等，用一系列画面、图片一下子把学生拉回到一百多年前的中国，把学生的爱国热情点燃，既让学生复习了有关的历史基础知识，又有利于培养学生的能力，更有利于加强对学生情感态度价值观的培养。当然，也使课程自然而然地过渡到近代化探索这个主题上来。

崔老师是个很好的历史老师，在备课中已经将教材挖透，体现了深厚的功底，他非常清楚如何更好地去突出重点，并且形成了一套自

己的教学方法去突破难点，取得了较好的教学效果。

问题探究法，也就是通过一系列由浅及深的问题激发学生去思考。对于一些难度较大的问题，其实有时学生是回答不上来的，就算有所认识也不知道该如何更好的组织语句来表达，但是这并不能否定问题教学法的实效性，因为它的优点就体现在启发学生去思考，调动他们的思维，至于是否能得到正确的结论并不是最重要的，重要的是思考的过程。问题教学法的优势还不仅仅在此，它是贴合学生实际学习需要的。它把每课的重点都涵盖其中，当学生回过头来复习的时候也能一目了然，而不用再次花时间去整理。当然，问题设计得好与否，还要看老师的功底，此外还要多多结合教材与参考书的内容，由浅及深，层层递进。虽然问题探究法也有不足的地方，比如无法涵盖书本上的细枝末节，但是从现在的教学模式来看，的确是行之有效的办法，无论哪种教学方法都不可能是尽善尽美的，只能靠老师在实际的教学过程中不断地改进与完善。

在教课过程中，崔老师每个环节衔接得也十分到位与自然。在难点的突破上主要用了图表法和合作探究法结合的方式，比如讲到近代化探索的过程时用到了图表。既总结了知识，又让学生找到了近代化探索的相同点、不同点、特点、启示，可谓水到渠成。在整个教学中，崔老师一直注重引导学生思维，而不是简单地将知识灌输到学生脑海，这一点也是值得我借鉴的，一定要体现学生的主体地位，这是新课改的理念所在吧。还有一点，就是在讲课过程中有些重点内容需要去回顾，因为学生往往没有这个意识，之前讲过的重点内容他们不一定能记住，所以有时需要老师去不断强调与巩固，虽然会多耗费点时间。我们有时要站在学生的角度来看问题，也就是换位思考，因为老师能理解掌握的东西学生不一定也能掌握和理解，站在学生的角度分

析问题有助于我们更好地进行教学。

本次听课给我们最大的启发就是在整个教学过程中一定要突出重点。因为在教学中，年轻教师最容易犯的错误就是讲课过程中不放过书上的细枝末节，往往一节课下来信息量很大，而一堂出色的历史课应该是着重突出重点的，所以这点很需要我们去借鉴与学习。其次就是如何更好地突破难点的问题，要在实践中不断去摸索，通过各种途径去突破难点，使学生理解得更透彻。因为历史不是靠死记硬背，而是需要拓宽学生的思维，在理解的基础上记忆与思考，才能得到真正的提高。

最后我们一致认为，高效课堂确实是提高教学质量的好模式，但并不是机械的照搬照抄，要与学生、授课内容相吻合。关于如何教好历史这门课，还有许多方面值得我去学习，要不断充实和提高自己，跟着时代的脚步，与时俱进，与学生共同进步。

政史地教研组

2012.5.16