教师与学生心灵沟通的点滴体会_教师与学生的心理沟通
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教师与学生心灵沟通的点滴体会
北京市大兴区黄村镇第一中心高米店小学蔡俊英
心理健康教育在素质教育中非常重要，根据有关科学研究，一个人的心理健康状况比身体健康状况还要重要。根据有关资料表明，有人心里存在着很大问题，如果不进行心理健康教育，即使体格如何健壮，将来也不一定是一个成功的人。因此，要培养孩子们健康心理，使孩子们健康成长，就必须学会与学生心灵的沟通。要使师生之间沟通顺利，首先教师要有良好的心理素质，其次沟通的方法要符合儿童心理的发展。下面本人就在教育教学中与学生沟通方面谈谈几点意见。
一、教师要有良好的心理素质
教师的心理素质不仅关系到自己个人的生活质量与发展，而且在教育学生形成健康心理过程中尤为重要。因此，教师必须具有良好的心理素质，才能胜任培养学生健康心理的任务。一名具有良好的心理素质的教师必须具有三种心态——对每一个学生无私的爱心；对每一个学生尊重他们的人格、理解他们；教师要有宽阔的胸怀。
（1）爱心是基础。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，我在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。下面我向大家介绍两例我的具体做法。
A同学是卫生班长，对工作认真负责。可我发现他的脸色越来越差，没有精神，总是心事重重的。我找到她拉着她的手说：“孩子，你是不是身体不好？是不是学习太累？是不是工作压力太大？是不是同学之间有了矛盾？是不是家里有什么事？还是心理有不愉快的事？”她回答说：“我总怕咱们班卫生搞不好，失去流动红旗。”我笑了，摸摸她的头说：“孩子，不要太紧张了。没关系，不用太在意，只要我们努力了。你看，卫生流动红旗不是一直在咱们班吗？你是我不可缺少的有力助手，你要病倒了，老师会更累的。”听了我的话，她哭了。
A同学给我写了一封信对我说：“爱，这个温暖的怀抱，这个美丽动人的词，他给了我力量，给了我生命。当我忧愁灰心时，老师是您用那深深的爱抚平我内心的苦闷，让我拥有力量，拥有豁达的心胸，一句句安慰的话语，一声声诚恳的开启，让我感动的血液沸腾，心潮澎湃，我哭了。因为是您的爱把我融化了，您的爱是那么温暖，那么有力，使我工作更加努力。流动红旗会永远飘动在我们班的，老师您放心吧！
B同学是个外地人，这里无亲无故。一天夜里快一点了，有人把他家的小卖店砸了，他非常害怕于是给我打了电话，我立即和丈夫赶去，帮他家报警，完事后帮助收拾好才回家。第二天他上课精神恍惚，不能注意听讲。我找到他并告诉他：“孩子，不要怕，要学会用法律保护自己，有困难我和你叔叔会帮助你们的。你当前的任务是学习，不要总想别的„„”孩子笑了，点了点头。自此，他不但能力强了，还成了我的好朋友，工作上的好助手。
人人都需要爱，学生也一样。教师只有无私的爱学生，才能与学生建立友谊，才能与学生顺利地沟通。
（2）尊重每一个学生的人格、理解每一个学生是进行心理教育的必经之路。
人是有自尊的，每个人都需要尊重，需要理解，学生也如此。没有尊重理解就无法建立沟通的桥梁。班主任在日常的工作中能注意到学生的这些需要，并将教师爱的情感化作满足学生这些需要的行为，就会引起学生的积极情感的反应，由此达到师生的情感交融，互相沟通。高年级的小学生不仅能经常自我评价，而且也非常注意周围人们对自己的评价，要求他人尊重自己的需要日益强烈，对他人是否满足自己的这种需要所引起的情感体验 ——自尊感，也表现出明显的特点。作为教师在工作中，要注意平等施教。要贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”，摆出一副说教的面孔。应努力提倡师生共同探讨、相互学习、相互促进的平等教学气氛。要放下架子，悦纳学生提出的不同意见，勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。下面我想说说我失信后不狡辩，及时弥补的做法。
有一次，B同学生日我答应给他打电话祝贺他，可家里有急事，没有遵守诺言。第二天他一来到学校就找到我说：“周六是我生日，同学们都来参加我生日宴会，我们在公园里玩得可开心了。为了等您电话我很早就回家了，我一直等着您的电话，可您没打来，我真失望。您不是说打电话祝贺我吗？您说话不算数！”我非常歉意地说：“对不起，好孩子，祝你生日快乐。我因家里有急事没能给你打电话，我很歉疚，我补给你生日礼物吧。”他拿到我的礼物笑了，他理解了我。
在日常管理中，要特别注意对违纪的学生更要尊重他们的人格，了解他们的心理，理解他们。在处理他们的违纪行为时，尊重他们的人格，要维护他的自尊心，在当时指出却无效的情况下，可采取事后个别交谈的方式，或进行冷处理。其实，对个别难以驯服或品德上有污点的学生，更要理解、开导鼓励他们，向他们伸出友谊之手。一方面，小学生有其心理和行为表现上的一系列特点，而教师往往以教师的目光和心态去直接认识他们，忽视他们的年龄特点，易造成种种曲解。另一方面，由于时代的迅速发展、变迁，使某些习惯于以传统观念看待周围事物的教师，更不易理解生活在现代社会的小学生，因而造成教师和学生的隔阂。因此，教师应认识到自己的教育对象，对理解的渴望，在工作中以自己的一片深情，化为更多的理解去赢得学生的心。与学生真心的沟通。
记得有一次，我班有一个学生和别人要钱，家长找来了。我没有在班上批评他，而是叫他到没有任何人的计算机备课室谈。他对我说：“老师您要是不告诉任何人，我下午就把钱还给他，永远都不做这种事了，求您好吗？”我说：“好吧，老师相信你，老师尊重你的意见，决不说，但你不要让我失望好吗？”就这样，我遵守了我的诺言，他也遵守了他的诺言。
尊重孩子，理解孩子，是使孩子们健康成长的关键。
（3）教师的宽阔胸怀是心理健康教育不可缺少的一步。
宽阔的胸怀是一种爱的表现，是缓解矛盾的好方法，是对小学生进行心理健康教育的不可缺少的一步.心理学研究发现，在人际交往过程中，人们往往喜欢那些喜欢自己的人。如果教师欣赏学生，学生也会反过来欣赏教师，这是一种回报性吸引。老师们都知道要管理好一个班级，仅仅靠批评指责是无济于事的。真诚的宽容他们，欣赏他们才会有较好的效果。
有一次，我班的两个男生打仗，其中一个把朱**叫来了，在校门口准备教训另一个同学，高**发现后马上制止了。第二天的下午我才知道这一过程，我把这个同学叫来紧紧地握着他的手，很动情地说：“老师没有看错，你绝对是个重情重义、爱同学、爱班级、爱老师的好学生，你能给我写写你的心理话吗？”我没有批评他，指责他，而是宽容他，欣赏他。他不但改了打架的坏习惯而且学习成绩也提高了。
宽容和欣赏对学生的触动最大、最刻骨铭心，由此而产生的驱动力对扭转一个学生乃至一个班级的后滞局面，其作用是不可低估的。这就是说：没有教育不了的，只有没尽到责任的。宽容和欣赏可以使学生健康成长。
二、沟通的方法要适合儿童心理的发展
在教育教学中要尊重教育规律，尊重儿童心理发展规律。现在的学生大多数是独
生子女，平时娇生惯养，盲目、固执、任性，抗诱惑能力尚欠缺，也缺乏判断是非的能力，有时会因其好奇而做一些错事甚至荒唐可笑的事，这就要求班主任运用适合儿童心理发展的教育方法，使学生身心健康发展。
（1）心理沟通法
一、建立心理“话”册。
每个人都有隐私，学生也如此，有不愿意公开的，不愿意当面和老师说的话。为了抓住每个学生的心理信息，及时疏导。于是，我在班里建立了心理“话”册，让大家畅所欲言，并把我称作大朋友，可以说说自己；可以谈谈别人；可以说班级里的事；可以谈谈家里的事；可以说高兴的事；也可以说说烦恼的事„„这样以便及时接近他们，理解他们，分析他们，教育他们。下面我说说建立心理“话”册可以及时教育学生的一件事。
我们班C同学是校内的一大恶霸，无人敢管，各个受气。学习成绩总是十几分或者二十几分。我接手以后同学们纷纷在心里“话”册上介绍这些情况。于是我装做不知道这些情况，就任用他为班内纪律班长，使他自己约束自己，这样他又如何呢？作用不是很大，他明着做的很好，暗中恶习不改。其中D就深受其害，D写心理话是这样说的。
蔡老师：
您好！我想和您说说C，他上数学课时一向不好好学习，还老让我给他写纸条写答案。他一让我写就是卷面的一半，我不写他就打我。我实在受不了了，才和您说的，我要求调桌离开他哪个鬼地方。我再不离开他，他就快让我把整个卷子给他了。C一叫E、F两人，他俩就给抄，我想快点离开，我再也受不了了，我求求您了，我再次求求您。
师回信：
好的，你离他多远合适呢？孩子，你还能跑出这个教室吗？你不要怕他，离近些，不要胆子小、也不要自卑，锻炼自己吧！有老师帮助你。你离开了总会有一个人在那里，为了班级你也要勇敢些。
我又在每个人的心理“话”册上回复：
团结起来，不要助长C的坏习惯，不要再怕他，我们这样是在挽救他，否则他将走向犯罪。就这样，同学们团结起来一致帮他，有事就在心理“话”册上悄悄告诉我，使我更清晰他的动态，以便教育他。
与此同时，我与C谈话：“好孩子，你是干部要起带头作用，你要做一些坏事，我还怎样去说服别人呢？不是给我堵嘴吗？”C回答说：“老师，我也想好，就是习惯了，板不住。”师说：“好呀！你只要想好，就是好孩子。毛主席说过，允许犯错误，也允许改正错误，改了就是好孩子。你要真想改，老师来帮助你，同学们来帮你。”C回答说：“老师，我真想改，您帮助我吧！”师说：“以后你有什么心理话都和我说好吗？你在心里“话”册上与我联系，咱们两个是朋友，你愿意吗？”他半信半疑地点了点头，我马上说：“咱两个拉拉小拇指，拉钩不许变。”这样我俩建立了友谊。开始他也不说真话，我每次都用最真诚的话语回复他，还称他为朋友，一天天的过去了，我终于收到了他第一次真心话。
蔡老师：
您好！我是一个非常不让人喜欢的孩子，是个爱打架爱骂人的坏孩子，我在学习时，总是抄，不愿意动脑筋，这些都是**同学把我带坏的，以前，我是一个非常老实的孩子，现在变成这样，我很难过。您别看我爱打架，可老师从没找过我，那是因为他们都怕我，不敢和老师说。蔡老师，我还有一个坏毛病告诉您，您可不可以不告诉我家里人，有时我抽烟，不过我是在烦恼时才抽，您千万不要告诉我家里人，我求您
了。说心理话，我非常喜欢您读书的样子，你是那么幽默，是那么可爱。老师您喜欢我吗？您笑吧！
师回复：
老师笑了，孩子，你的真诚使我非常感动，谢谢你这样信任我，喜欢我。老师承诺绝不说。其实老师是非常喜欢你的，只要你想好，老师会帮你到底的，你聪明可爱，我的朋友，我好开心。我希望你做我的好助手，行吗？拉拉小拇指吧。
就这样，谈心谈了半年多，他终于变了，不再打架，不再骂人，学习成绩提高了，每次考试总是七、八十分，家长笑了，我笑了，他笑了，同学们都笑了。我俩成了真正的朋友，这个落后生前进了。通过实践使我知道了，老师必须信任他们。因此，必须抓准他们的信息，做到及时教育。
(2)心理沟通法
二、通过多种多样的活动培养学生的心理健康。
根据学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的、灵活多样的方法。例如；角色扮演、行为训练、生活分析、自我体验„„使学生在知识、态度、技能多方面得到发展，从而使学生在参与中得到身心的锻炼，健康的发展。
我们班有个女生非常小性，动不动就生气。于是，我让他的几个好朋友，也学他的样子，动不动就生气不理她，一周过后，我找他谈话：“你最近心情好吗？”她低着头说：“老师。我心情很糟，我的小伙伴们不知怎的动不动就不理我，我没做错什么？”我笑着说：“他们的样子不就是你吗？”这时孩子们都来了，你一句我一句，说的她终于明白了，自此她不再小性了。
人成长的各种心态需要通过活动来锻炼，儿童爱活动，因此，我们就要在活动中培养孩子们的健康心理。
总之，我们在教育教学中要注重学生的健康心理培养。既要从自身做起，又要创新新方法，以便适应孩子们心理发展，适应时代的发展。上面几点体会是我在教育教学中的一点尝试，望各位专家给予指教。
