戴维南定理心得体会（精选7篇）_戴维南定理实验总结

戴维南定理心得体会（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“戴维南定理实验总结”。

第1篇：戴维南定理教案

《电工与电子技术》教案

授课教师：罗 华

戴 维 南 定 理

【教学目标】

1、知道二端网络的有关概念。

2、理解戴维南定理的内容。

3、能应用戴维南定理求解复杂电路。

【教学重点】

戴维南定理的内容及应用。【教学难点】

求解戴维南等效电路。【教学方法】

启发式引导、多媒体课件。【教学过程】

一、复 习

1、基尔霍夫电压定律。

2、电阻串、并联的计算。

二、引入新课

在电路分析与计算过程中，有一种经常出现的情况，对于一个复杂电路，只要求求出其中一条支路的电流（或电压），此时应用戴维南定理是十分快捷的工具之一。

三、讲授新课

（一）几个概念

1．二端网络：一般来说是具有两个接线端的部分电路。2．无源二端网络：内部不含电源的二端网络。3．有源二端网络：内部含有电源的二端网络。

（二）戴维南定理

1、内容

任何一个线性有源二端网络，都可以用一个电压源模型来代替。其中理想电压源的电压US0等于该有源二端网络的开路电压，电阻R0等于该有源二端网络除去电源后（理想电压源短路，理想电流源开路）所得的无源二端网络的入端等效电阻。

2、应用举例

求解流过电阻R3的电流I3。[例题]

如图1所示电路中，已知US1 = 10V，US2 = 8V，R1 = 2Ω，R2 = 2Ω，R3 = 2Ω，利用戴维南定理

图 [解] 计算有源二端网络开路电压USO。如图2（a）所示，在断开R3后回路中只有电流I′，设其参考

方向如图中虚线所示。

I =

US1US2108A0.5A

R1R222USO = R2 I + US2 =（2  0.5 + 8）V = 9 V 或

USO = US1–R1I =（10  2  0.5）V = 9V

计算等效电阻R0，由图2（b）可见，电阻R1和R2并联。

R0 =

R1R222 Ω = 1Ω

R1R222(a)

(b)

(c)

工

图2

例题附图

流过电阻R3的电流可以利用欧姆定律求得，如图2（c）所示。

I3=

USO9A3A

R0R31

2四、巩 固

1、课堂练习

如图3所示电路中，已知R1= R2 =10Ω，R3 =6Ω，US1 =12V，US2 =10V，试用戴维南定理求电阻R3中的电流。I3 { 答案: I3 =1A }

图32、小结

①

应用戴维南定理解题步骤：

（1）断开待求支路，将电路分为待求支路和有源二端网络两部分。；（2）求解有源二端网络的开路电压USO；

（4）用USO和R0串联组成戴维南等效电路，接入待求支路，利用全电路欧姆定律求出待求支路中电流

或电压。

②

应用戴维南定理注意事项：

1、该定理中将待求支路以外的所有支路均看成是内电路，必须是线性电路，而待求支路是外电 路，可以是非线性电路。

2、应用戴维南定理解题的关键是求等效电路中的USO和R0。（3）将有源二端网络中理想电压源短路，理想电流源开路，求出所得的无源二端网络的入端等效电阻R0；

五、作 业

1、教材P27

T322、[2006年湖南省对口升学考试机电类专业综合试题]

供学有余力学生选做 如图4所示电路中，已知US1=15V，US2=4V，US3=13V，R1=R2=R3=R4=1Ω，R5=9Ω，（1）当开关S断开时，问R5上的电流I5和电压U5是多少？

（2）当开关S闭合时，试用戴维南定理计算I5的值。

图 4

第2篇：戴维南定理教案

《戴维南定理》教案

天津职业技术师范大学

自师1001班

霍瑞朋

22号

戴 维 南 定 理

(《电路》第五版 第三章第四节)

教学目标：知识目标：a.掌握戴维南定理的内容；b.掌握用戴维南定理求解某一条支路的步骤，并能熟练应用到实际电路中。

能力目标：通过戴维南定理的教学，培养学生观察、猜想、归纳问题的能力，分析电路的能力，调动学生探求新知的积极性。

教学内容及重点、难点分析： 内容：1．掌握戴维宁定理的内容。2．能正确运用戴维宁定理进行解题。

重点：戴维南定理的内容；用戴维南定理求解某一条支路电流的方法。难点分析：正确理解开路电压和入端电阻概念的意义，是掌握戴维南定理的关键。

教学对象分析：在前面几节课的学习中，已经具备了一定的电路分析能力，对电源的概念有了较深入的理解。能够比较顺利接受本节内容。

教学策略及教法设计：启发式教学、形象直观式教学。为了充分调动学生学习此内容的积极性，使学生变被动为主动的愉快的学习，要正确处理好主导与主体的关系，启发式教学始终贯穿于始终，通过师生间的一系列双边活动，如提问与回答，讲授与思考，口述与板书等，从复习旧课，到提出问题，由旧到新，由浅入深，循序渐进，将学生的学习积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的氛围中接受知识和技能。

教学媒体和资源应用：多媒体和板书 教学过程设计与分析：

提问：如图电路，求解各条支路电流有哪些方法？

学生回答：支路电流法、回路电流法节点电压法、叠加原理。

设 计 意 图（1）所画电路图在前面所学内容中多次出现，是复杂电路中最基本的电路，学生较熟悉。

（2）通过提问，为如何求解某一条支路的电流打下埋伏。

由以上复习，我们知道，求解复杂电路中各条支路电流的方法很多，但若只要求解某一条支路的电流时，用以上方法就显得很复杂，那用什么方法求解比较简单呢？从而引出本节课学习内容：戴维南定理。

板书：3.4 戴维南定理 讲授新课

首先解释一下名词概念：二端网络、有源二端网络、无源二端网络。指出上图1中将R3去掉后就是一个有源二端网络

如图2,紧接着提出问 题：这样一个内部较复杂的有源二 端网络可否简化？

板书：一.内容：对外电路来讲，任何一个线性有源二端网络都可以用一个等效电源来代替，该电源的电动势E0等于二端网络的开路电压U0，内阻r0等于该网络的入端电阻Rr（即网络中各电动势短接时，两出线端间的等效电阻）。设计意图

定理引出的处理，既体现了“不仅要给学生知识，而且还要揭示获取知识的思维过程”，包括“知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程。”的教学要求，又适当拓宽了知识面，此处通过设疑，启发学生分析思考，进而让通过对演示实验的观察和分析，激发他们获取知识的迫切性。一环套一环，结构紧密。

帮助同学们理解开路电压和入端电阻的含义。求等效电路

戴维南定理告诉了我们求等效电源的电动势和内阻的方法，即求网络的开路电压和入端电阻，这是掌握戴维南定理的关键。板书：二．求网络的开路电压和入端电阻：

求开路电压可以用我们第二章中学过的求任意两点间电压的方法，即任意两点间的电压等于这两点间各小段电压的代数和。

求入端电阻即将网络中各电动势短接后网络变成无源二端网络，然后利用串、并联方法求两端点间的等效电阻。

那么，用戴维南定理如何求复杂电路中某一条支路的电流呢？下面我们通过例题来概括一下求解步骤：例题：在图3中如何求R3支路的电流。

因为求网络的开路电压和入端电阻，是掌握戴维南定理的关键，所以在这儿讨论一下求解方法，边复习，边巩固，注意教材内在的联系，让学生温故而知新，使他们熟悉求网络的开路电压和入端电阻的方法。

板书：三.求解步骤：

(1)将电路分成待求支路和有源二端网络两部分，(2)把待求支路断开,求有源二端网络的开路电压U0和入端电阻Rr.(3)画出有源二端网络的等效电路，E0= U0,r0= Rr.然后在等效电路两端接入待求支路，如图4,求出待求支路的电流。必须注意：代替有源二端网络的电源的极性应与开路电压U0一致，若U0为负值，则电动势的方向与图中相反。以上计算出来的E0、r0数值与演示实验中等效电源所选数值一致，而且电流的大小和电流表的读数也一样，这也验证了戴维南定理的正确性。这里通过具体电路来概述用定理求某一条支路电流的方法，是定理的简单应用，所以用师生共同探讨的形式，在教师的引导下由学生概括出求解步骤，教与学互相交融，相得益彰。

巩固与练习

.求下图所示有源二端网络的开路电压和入端电阻，并画出等效电源图。

练习2.书例，在讨论时注意步骤分明、条理清楚、重点突出。围绕所学内容让学生总结：本节课学了哪些内容？

1.戴维南定理的内容。强调线性有源二端网络，求开路电压和入端电阻的方法。

2.戴维南定理的实际应用。

3.定理的说明中要用到的教学方法：观察、猜想、分析和归纳等。布置作业

1.完成习题P.45.1，3 2.预习下节课内容 板书设计

一.内容： 例题:电路图

二.求网络的开路电压和求入端电阻： 例一讲解

三.用定理求某一条支路电流的步骤： 练习题讲解

第3篇：戴维宁定理教案

戴维宁定理公开课教案

高场职中：谢自能

教学重点、难点、关键：

重点：戴维宁定理的内容

难点：戴维宁定理的应用及解题技巧 关键：戴维宁定理解题方法

在实际问题中，往往有这样的情况：一个复杂电路，并不需要把所有支路电流都求出来，而只要求出某一支路的电流，在这种情况下，用前面的方法来计算就很复杂，而应用戴维宁定理就比较方便。

一、二端网络

电路也称为电网络或网络。如果网络具有两个引出端与外电路相连，不管其内部结构如何，这样的网络就叫做二端网络。二端网络按其内部是否含有电源，可分为无源和有源两种。一个由若干个电阻组成的无源二端网络，可以等效成一个电阻，这个电阻称为该二端网络的输入电阻，即从两个端点看进去的总电阻，如图2—51所示。一个有源二端网络两端点之间开路时的电压称为该二端网络的开路电压。

二、戴维宁定理

对外电路来说，一个有源二端网络可以用一个电压源E和R代替，该电源的电动势，等于二端网络的开路电压，其内阻，等于有源二端网络内所有电源不作用，仅保留其内阻时，网络两端的等效电阻(输入电阻)，这就是戴维宁定理。

根据戴维宁定理可对一个有源二端网络进行简化，简化的关键在于正确理解和求出有源二端网络的开路电压和等效电阻。其步骤如下：

(1)把电路分为待求支路和有源二端网络两部分，如图3—10(a)所示。

(2)把待求支路移开，求出有源二端网络的开路电压Uab，如图3—10(b)所示。

(3)将网络内各电源除去，仅保留电源内阻，求出网络两端的等效电阻Rab，如图3—10©所示。

(4)画出有源二端网络的等效电路，等效电路中电源的电动势E0=Uab，电源的内阻ro=Rab；然后在等效电路两端接人待求支路，如图2—1(d)所示。这时待求支路的电流为 IE0 r0R必须注意，代替有源二端网络的电源的极性应与开路电压Uab一致，如果求得的Uab是负值，则电动势方向与图2—1(d)相反。

[例1] 在图3—10(a)所示电路中，已知E1=7V，Rl=0.2Ω，E2=6.2V，R2=6.2V，R2=0.2Ω，R=3.2Ω，应用戴维宁定理求电阻R中的电流。

解：（1）把电路分成两部分，虚线框内为有源二端网络，如图3-10（a）所示。（2）移开待求支路，求二端网络的开路电压，如图3-10（b）所示。

Uab 或

76.2E2R2I1(6.2*0.2)V6.6V0.20.2

UabE1R1I1(776.2*0.2)V6.6V

0.20.2（3）将网络内电源电动势除去，仅保留电源内阻，求网络两端的等效电阻，如图3-10（c）所示。

IEOUab6.6A2A

roRRabR0.13.2 [例2] 图3-11（a）所示是一电桥电路，已知R1=3Ω，R2=5Ω，R3=R4=

4Ω,R5=0.125Ω,E=8V，用戴维宁定理求R5上通过的电流。解：移开R5支路，求开路电压Uab，如图3-11(b)所示。

UabR2I2R4I41V

再求等效电阻Rab,这时将电源电动势除去，如图3-11（c）所示。

RabRRR1R2 343.875R1R2R3R4画出等效电路，并将R5接入，如图3-11（d）所示，则

I5EOUab0.25A

roR5RabR5课堂练习：1题

作业：2（1、2）题

《戴维宁定理》（说课稿）

高场职中：谢自能

一、教材分析：

（一）本节课在教材中所处的地位：

本节课是高中电工技术基础重点内容,它是电工技术基础直流部分三大定律的第二大定律，也是历年对口高考常考的部分,在电路基础解题中应用十分重要。

（二）教学目标：

【知识方面】 理解二端网络的概念和戴维宁定理的内涵，掌握戴维宁定理的应用及解题技巧，能熟练应用戴维宁定理解相关习题。

【能力方面 】培养学生的理解能力、想象能力和直觉思维能力,使学生逐步掌握研究电路问题的科学方法,培养学生的创新能力。

【德育方面 】通过本节课的学习，激发学生的创新欲望，培养他们严谨的科学态度。

（三）教学重点、难点、关键： 重点：戴维宁定理的内容

难点：戴维宁定理的应用及解题技巧 关键：戴维宁定理解题方法

二、教学方法和教学手段：

1.本节课的教学方法是：“引导——讲解——练习——总结”

以学生为主体，引导他们的思维，探究知识的本质，以教师为主导，以学生为主体，总结其中的规律，通过电工学广博深远的知识体系，探索现实世界的真知。

2.本节课采用的教学手段

可以使用板书法,也可充分利用多媒体课件的真实感，形象、生动的展现用戴维宁定理解题的方法。

3.学法指导

通过戴维宁定理内容的学习，总结其中存在的规律，从题目的已知条件，顺利推导出隐含的知识要点，从而求出结论。

三、教学程序：（以45分钟一课为例）本节课教学程序分为七个环节：

（一）导入新课

（二）传授新课

（三）例题详解

（四）方法指导

（五）练习巩固

（六）课堂回顾布置作业

（七）课后分析

（一）导入新课（3 分钟）

讲授新课之前，为了检查学生对上节课内容的掌握情况，复习提问下面两个问题 1.基尔霍夫电流定律内容和基尔霍夫电压定律内容

2.电源之间等效变换的方法及变换公式 教师将正确答案展示给学生

然后开门见山导入新课 “这节课继续学习基尔霍夫定律应用的另一个例子”

（二）传授新课(大约需要10分钟)

因为这部分讲的两个知识点是我要讲授的识记性内容，只能先给出概念。然后进行讲解，本节课的主要内容是戴维宁定理以及戴维宁定理的应用。所以，在讲授“二端网络”和“戴维宁定理的内容”时，我采用的是讲授的方式。

一、二端网络:(大约5分钟)凡是具有两个接线端的部分电路称为二端网络，分为有源二端网络和无源二端网络.二、戴维宁定理（大约5分钟）

1、定理内容：

任何一个有源二端网络，只要其中的组件是线性的，都可以用一个电压源模型来代替（理想电压源与内阻串联）

2、理想电压源的电动势US等于有源二端网络开路时的端电压，内阻R0等于该有源二端网络去掉电源后，在其端口处的等效电阻。

【注意】 ： 理想电压源用短线代替，理想电流源用开路代替

因为这节课的最最主要内容是如何掌握戴维宁定理的应用，也就是戴维宁定理解题的思路，解题的方法，解题的技巧，解题的步骤。所以，这部分内容，我是采用的是对例题的讲解。

（三）、例题讲解

（大约10分钟）

我选取了课本的上的例题，让学生听的明白，能理解，从而达到能掌握的目的。

（四）、方法指导（大约8分钟）

因为很多同学在学习电路基础的时候都有这样一种感受，“听得明白，不会做题”，那就是因为只是听得懂例题，但不会做题，究其原因是没有掌握方法，只会生搬硬套，当题型较为灵活时，头脑中没有思路，如果熟悉了这种题型的解题方法，去寻找解题的关键点，解起题来就会有条理性了。

所以，总结的几条解题的方法指导学生解题。

1、电压源US的确定

①去掉所要求解的电路，然后求出来剩下电路中的电流。方法：应用KCL KVL定律列相关的方程

此处用多媒体展示作图过程

②求得去掉所要求的电路后的开路电压

方法：应用电位的求解方法，采用降正的原则，选用任何一条路径从端口的一端绕行到另一端，经历的所有的电位降。

等效后的电压源的电压，是解题的重要步骤，直接影响着以后的解题思路。

2、内阻R0的解法

①去掉所有的电源。

方法：电压源用导线代替，电流源用断路代替。② 用电路改装的方法求得等效电阻

方法：运用电位分析方法（捏点法）或电流分析法解得等效电阻。

等效后的内阻也是解题的重要步骤，是解题的必需环节。

3、求得所要求的电路中的电流。方法：运用全电路欧姆定律。IUS

R0R4、写答案

（四）课堂练习：（大约10分钟）

安排两题填空题作为练习，让学生亲自动手去解题，在练习中逐步掌握解题的技巧。

这两个题目题虽说是，但也较为全面，考查到了US的确定和R0的计算，让学生初步的了解戴维宁定理的应用，为解决更复杂的电路做准备。

这两个题目，也可以将其整个解题过程板书在黑板上，让同学们的思路跟随着老师的笔去走，有助于慢慢消化，板书时应注意色粉笔的使用，突出重点连线和一些重点关系。

（五）课堂回顾与布置作业（大约2分钟）

本课堂回顾是对整个课堂的绳梯把握和条理性的归纳和总结，理清本节课的主要内容。、通过对例题的讲解和课堂习题的演练，从而掌握戴维宁定理。

作业：课本1、2题

（六）课后分析

课后分析是教师授课之后对本节课的评价，起到发扬优点、克服不足的作用，利于改进教学，提高教学水平。

《戴维宁定理》评课稿

授课教师：谢自能 授课课题：戴维宁定理

评课人：教研组全体成员（罗俊奇、黄珊、徐勇、陈启兰、严清凯、刘强、肖春梅）评课时间：

记录人：谢自能

谢自能发言：对本节课的设计思路，然后请大家作个点评。《戴维宁定理》是高等教育出版社中等职业学校电子专业教材《电工基础》第二节的内容，是电子专业学生必学的一节专业知识。无论是高考试题还是后面的章节都要用到该节知识点。

罗俊奇老师认为：谢老师针对学生实际情况及课程的特殊性，从直观入手，从具体开始。让学生通过讲解、归纳、练习等，从练习中领悟如何掌握正确的本节知识点,学生反映积极，效果很好。

陈启兰：谢老师在教学中结合实际，注重对学生动手能力的培养，对提高学生的学习兴趣有很大帮助。

严清凯老师认为：对如何正确掌握解题的方法讲解、例题分析非常到位，帮助学生深刻理解，并通过练习，将理论和应用相结合，取得了很好的效果。学生学习兴趣高，学习积极性好。

徐勇老师：谢老师的这节课严谨流畅的同时，我认为还有以下一些方面可以探讨：①注重了学生学习兴趣的培养，充分调动了学生的积极性。②采用了多种教学手段。

总之，这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性，是一堂精彩的示范课。

第4篇：戴维南定理的实验验证报告

戴维南定理

学号：姓名：成绩：

一 实验原理及思路

一个含独立源，线性电阻和受控源的二端网络，其对外作用可以用一个电压源串联电阻的等效电源代替，其等效电压源的电压等于该二端网络的开路电压，其等效内阻是将该二端网络中所有的独立源都置为零后从从外端口看进去的等效电阻。这一定理称为戴维南定理。

本实验采用如下所示的实验电路图a

50%

等效后的电路图如下b所示

50%

测它们等效前后的外特性，然后验证等效前后对电路的影响。

二实验内容及结果

⒈计算等效电压和电阻

计算等效电压：R1

R3R11

R33,电桥平衡。Uoc=R1

R1R3=2.6087V。

计算等效电阻：R=



R2

11



R1R3









R22

11



R11R33





=250.355

⒉用Multisim软件测量等效电压和等效电阻 测量等效电阻是将V1短路,开关断开如下图所示

Ro=250.335

测量等效电压是将滑动变阻器短路如下图

50%

Uo=2.609V

⒊用Multisim仿真验证戴维南定理 仿真数据

原电路数据

8765

电流/mA

432

10-1电压/V

通过OriginPro 软件进行绘图，两条线基本一致。

电流/mA

电压/V

由上面的数据及图线得知等效前后不影响电路的外特性，即验证了戴维南定理。

三 结论及分析

本实验，验证了戴维南定理即等效前后的电路的外特性不改变。进行板上实验时，存在一定的误差，而使电路线性图不是非常吻合。可能是仪器的误差，数据不能调的太准确，也可能是内接和外接都有误差。

本实验最大的收获是学会用一些仿真软件，去准确的评估实际操作中的误差。

改进的地方是进行测量时取值不能范围太窄，要多次反复测量以防实验发生错误。

第5篇：实验三 戴维南定理的验证

实验三 戴维南定理的验证

一、实验目的1.验证戴维南定理。

2.加深对等效电路概念的理解。

3.掌握测量有源二端网络等效电路参数的方法。

二、实验原理与说明

由戴维南定理可知：任何一个线性含源二端网络Ns，对外电路来说，可以用一个电压源和电阻的串联组合来等效，此电压源的电压等于该网络Ns的开路电压uoc，而电阻等于该网络中所有的独立电源置零后的输入电阻Req。如图4-1所示。

R

u+-

（a）(b)图4-

1上述的有源二端网络与含源支路完全等效是指它们的外部特性完全相同，即有源二

端网络Ns在端口1-1’处与含源支路在1-1’处，都接入同样大小负载，则流过负载的电流完全相等。

由含源支路的外部特性不难得出有源二端网络的外部特性：u=uoc－Req×i,其伏安特性曲线如图4-2所示。由此可见，只要测出有源二端网络Ns在端口1-1’处的开路电压uoc和短路电流isc，即可得出戴维南等效电阻：Req =

uoc

。但是一些有源二端网络是不isc

充许短路的，测量短路电流会损坏电路内部元件，因此可以间接地进行测定。

uuoc

isc

i

图4-

2首先测出有源二端网络Ns在端口1-1’处的开路电路电压uoc，然后接上一个已知负载电阻RL，测出uL及i，如图4-3所示，则

Req

uocuLuocuLu

(oc1)RL

LiuLRL

Ru+-L

图4-

3求戴维南等效电阻还可以用下面的方法。首先把有源二端网络Ns变成无源二端网络No，即将有源二端网络中的独立电源去掉（电压源用短路线代替，电流源开路）。然后在无源二端网络No端口1-1’处施加已知电压u并测出电流i，如图4-4所示。

+oc-

图4-

4三、实验内容与方法

1.按图4-5联接电路，us接直流稳压电源。经实验指导教师检查后，接通电源。调节电源

电压粗、细调旋钮，使us的电源电压为15V。

2.首先测量开路电压uoc。然后在电路的1-1’端接入表4-1中所给出的电阻，并测量所对应的电压和电流，并记入表4-1中

+us-L

图4-

53.按图4-6联接电路。即将有源二端网络变成无源二端网络后，在其1-1’端加电压15V（在1-1’端接直流稳压电源），测出电流I，计算Req(=

U)。I

oc-

1'

图4-6

4.根据表4-1测量数据计算Req

5.根据上面所得的戴维南等效电路参数，组成等效电路，如图4-7所示。Uoc接直流稳压

电源，Req用可变电阻或相近似的标准电阻，Req数值以uoc/isc为准。重复步骤2，将所测数据记入表4-2中，并与表4-1的数据对照验证戴维南等效定理。

Ru+-

图4-7

四、注意事项

1.在实验前，应根据电路预先估算所要测量电压，电流的方向和最大值，以正确联接测量

仪表，选择测量仪表的量程。

2.在实验步骤3中，应将原电路中的电压源us去掉后，再用短路线来替换。切不可直接用

短路线联接电源两端，以免损坏设备。

3.考虑到电表内阻的影响，在实验步骤1，5中，电表接法应一致。

五、实验报告

1.列出所有测量和计算的数据

2.画出原网络端点的伏安特性曲线和戴维南等效电路端点的伏安特性曲线。3.说明戴维南定理的验证情况。

六、实验设备

1.通用电工实验室设备1台 2.万用表1块 3.直流电流表1块 4.电阻元件

5.可变电阻器 10K1只 6.单掷开关2只 7.联接导线若干

第6篇：暑假实习心得体会：我的南戴河之旅

暑假实习心得体会：我的南戴河之旅

当我听说学校要为我们15级旅游专业的学生安排暑期实习的时候，从我内心蹦出来的第一句话就是我要去。

当我回想起我高考之后再县城找工作的情景时，我就更加渴望得到这个实习机会。对于我们中部地区的孩子，尤其是从小城镇里走出来的孩子来说，暑期打工真的不是一件容易的事情这倒不是说工作有多么艰辛，最关键的问题是工作的岗位供不应求。去年的6月份为了找份暑期工作我踏遍了扶沟县城的每一条街，几乎跑遍了所有的超市`服装店`鞋店甚至饭店，可得到的回答却都是千篇一律；我们不要没有经验的学生工，如果没有工作经验，必须签一份半年以上的用工合同我们才会接收。想想为期3个月的暑假，我真的不甘心就这样日复一日碌碌无为的消磨……

鉴于此，我对学校组织的暑期实习充满期待。加之实习基地又是一个美丽的海滨城市——XX。我这个土生土长的河南女孩，从来没有见过大海，只有在朗朗的读书声中凭着想象去感受海的激情澎湃，也只有隔着电视屏幕欣赏过海岛城市的浪漫风情。想到自己不久以后也将置身于美丽的海岛之中，并且不用担心高昂的旅游费用，叫我怎么能不喜欢。

于6月24号中午，我们的南戴河之旅开始了。想象终归是想象，现实可从来不会那么轻松惬意。那天的天气暴热，同学们提着大包小包的行李纷至沓来，下午两点钟准时在火车站集合，3点49分火车准时启动。本以为上了火车就能摆脱炙阳的恩惠了，谁料车厢的空调坏了，并且车上的人特别的多，水泄不通的人流原来是这个样子的。初次坐火车的我也算长见识了。这趟旅途长达15个钟头，也就是说同学们要在火车上度过一个不眠之夜。也正是这次艰辛的旅途让我充分体会到了相濡以沫的含义，感受到了患难见真情的情愫。旅途中的相互关照，与人发生争执时的团结，危难时刻队友给与的安慰，无一不如让人动容……

次日凌晨7点钟左右终于到达了XX火车站，当我们走出车厢时，踏上这个城市的第一寸土地再次呼吸到清新的空气，一切的一切都是那么的清新与自然，仿佛进入了梦境里的世界一般。

出了火车站，紧接着迎上来的就是我们各自所在宾馆的接站人员。当坐上接站大巴的一刹那漂泊的心就有了着落。又经过大约40分钟的旅程，我们一拨人就到达了我们所要实习的宾馆“XX煤疗”。我们下车后的第一件事是吃早餐。来到这样一个陌生的地方，当时对于自己接下来命运脑子里只有四个字：听从安排。我想我们一起来这家宾馆实习的20个同学大概也都是这种心态吧。吃过早饭我们就被客房部的滦经理带去客房作临时的休息。吃过午饭院长和经理们召集我们到会议室开会。在此见到了疗养院的其中三位领导。50多岁的张院长精明能干，鹤发童颜，满面红光，说话幽默诙谐，很是健谈。客房部的滦经理30多岁，身高体阔，表情严肃认真，一副东北大汉的架势。还有孙科长，他已经退休了。但还是经常在院子里转一转，此人面容清瘦和蔼可亲。此次会议对我们远道而来的20多名学生表示欢迎以及对我们做了部门分配和工作安排。其中餐厅7人，客房7人，导游2人，前台4人。其中我是比较幸运的分配到前台部门中的一个。

后来根据自己的观察了解以及周围人的介绍了解到，XX煤疗的全称是XX煤炭工人疗养院。因为是一家疗养院，所以饭店的管理制度以及对员工的要求都不及正规的酒店专业严格，反之多了一份亲切与随和。

说了这么多还没有具体说过我的工作呢，接下来我就简单地汇报一下我的工作状况把。握的工作是前台，首先前台工作本身比较繁琐，需要十二分的耐心细心加用心，其次就是这个工作牵扯的面比较广，不仅要协调好和客房部餐饮部等所有部门的关系，还要协调好所有服务员的关系。刚到前台的第一天，当我要面对我将要从事的工作：卖房间，制作楼层平面图，分配房间登记证件，制房卡，开房单写收据发票……我简直头都大了。感受到了从未有过的压力与挫折。失意的时候便会想家。

如今想起第一次戴上工作证时的窃喜，第一次卖房时的紧张，第一次开发票时的小心翼翼，为了熟悉房况以便分配房间花了整整一周的时间把所有的客房赚了好几遍。为了记住哪个房间向阳，哪个房间是三人间以及哪个是套房，每天写便利贴带在身上记忆……

这样的状况持续了大概半个月，半个月以后就基本适应工作了。对于如何把客房推销给客人，把哪个档次的客房推销给什么样的客，都已经成竹在胸。制房卡开房单之类的小事就更不在话下了。

我个人认为我的工作成绩其实不重要，重要的是我们每一位外出学习的同学都有了这样的一份实习经历。在每一个人的工作中都会有艰辛，有苦涩，也有收获。每个人都在这次的实习经历中有所学，有所得。在接下来我想用我在实习期间的两篇日记来表达我的感受和结束我的：

7月7日

来XX12天了，这12天像12年一样漫长。

在这12天里，我感受到了海滨人的热情和善良。他们热情好客，他们热心助人，他们有一颗开放的心。这是由他们所处的地理位置决定的。南戴河是一个充满海滨情调的地方，一个开放的城市。而他又是如此的稳重，在这里没有生存的压力，所以这里的治安相当的好。

可是我想离开，身处异乡的感觉很空泛，我怀念郑州。

8月11日

呵，我无奈，我冷酷，我麻木了。可是我在这里学到什么了吗？

答案是有的：

做得好是应该的，做不好就要受批评。

经受过批评才发现，自己是多么的幼稚。

优秀是应该的，不应该接受表扬。不应该轻视任何人，宽容是应该的。

不应该抱怨什么，只求自己做得再好一点。

不应该太在意别人的看法，清楚自己的想法。

习惯领导的使唤，时刻准备挑战。

或许日记中的言语少有偏激，有些不是恰到好处。但我想再没有任何语言能够更真切的体现当时的心情了。一个充实而又富有意义的实习之旅结束了。瑾以我的拙笔记录一下我的经验，希望让学弟学妹们有所借鉴！

第7篇：戴埠学习心得体会

学习心得体会

今天2013年12月20日，我有幸参加了溧阳市戴埠中心幼儿园组织的《本土资源“思善”文化在园本课程中的开发利用》专题培训活动。学习时间不仅安排的紧凑而且内容非常丰富，有对于“思善”文化的理念诠释的讲座研讨，中班数学活动《送白芹》、大班科学活动《泡茶小实验》。中班社会活动《学做小客人》、大班社会活动《兔八哥历险记》、混龄合作游戏《“爸妈”去哪儿》、大班音乐活动：《喝茶喽》。虽然是短短的半天学习，但我感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新鲜的事物越多，越发觉得需要学习的东西就越多，现就学习的体会总结如下：

一、课堂示范，我的反思

感悟最深的是混龄合作游戏《“爸妈”去哪儿》，整个课堂给我感觉亲切、自然、轻松，充分体现了教师较高的综合素质，处处渗透着教师的教育机智。刚开始佳佳老师直接播放音乐“爸爸去哪儿”，是先让幼儿有所熟悉感，忆起最近热播综艺节目“爸爸去哪儿”及里面的人物和闯关的形式等等。这样的导入帮助幼儿更快适应角色并迅速组建“家庭”，整个互动强调幼儿仔细思考认真倾听“家庭成员”意见的习惯和照顾宝宝的责任感。在让幼儿接受任务闯关的过程中，体现了蒋文华老师问题的启发性，她在闯关前先说好要求及注意点，启发幼儿思考如何全家三个人全部通关，并让幼儿说说在此过程中如何保护其他家庭成员。给我留下映像最深刻的桥段有蒋文华老师与幼儿互动的机智、互动的智慧，她能做到“让幼儿在课堂中快乐的喜欢动脑子”。其中，当蓝队宝宝在“过河”时不幸被其“爸爸妈妈”遗忘时，蒋文华老师用非常激动的语气提醒蓝队“爸妈”，让他们想办法来救，这举动体现了问题有层次性，更体现出蒋文华老师教态自然真实，一点不做作，能积极带动小朋友适时的解决问题。在最后小结各队过河的办法，让幼儿自己展示正确的方法并做适当的休息以便做最后一轮的攀岩取礼物。蒋文华老师利用班里出色孩子的表现来带动其他孩子的行动能力，这是我应该学的地方。一节优质课时经过反思、实践、再反思的实践过程形成的，渗透着每位老师的辛勤汗水，作为青年教师的我真应该好好学习。

二、讲座研讨

由花惠娟、谢豫、朱春梅组织的“思善”文化理念诠释的讲座研讨图文并茂，她们结合自己的经验讲了很多关于“思善”文化理念的诠释。首先让我明白了幼儿育德是关乎当地发展先进文化的重要内容。关乎提高公民思善（教育是基础）。是儿童个体全面和谐健康发展的一个教育标志。婴幼儿时期是道德行为养成的关键期，从娃娃抓起可以事半功倍。家庭和学前教育公共机构是人们接受道德最早的地方。再次，朱春梅老师一一举例了教学活动的教学目标、教学内容，其中还出示PPT播放园内环境布置，让我们老师观看并解说。其观点教学内容有点“虚”，追求单一的德育内容，让教师们进一步思考，从身边环境引导关爱，体验思善。在最后请全体老师给开展的活动内容进行点评，大家各抒己见。

通过这次外出学习，我开阔了视野，同时对照自己的教学活动，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经验，我们应该善于汲取和发扬，不断提高我们的教学水平，进而提高幼儿园的教育质量，这就是我此行的最大收获！