赴铜都双语学校学习体会_赴山西访名校学习体会

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赴铜都双语学校学习体会

很荣幸我能有这样一个机会到铜都双语学校学习，虽然时间不长，但是路途遥远，很辛苦，不过来到这一看，真实不虚此行，收获颇多。

经过这段时间的学习与实践，铜都双语学校给我印象最为深刻的是那儿的学生感觉非常的放松，在学习当中似乎没有压力，特别是在展示的环节当中他们都表现的非常大方，没有一点怯场，讲解的很到位，语言运用自如，也很流畅，步骤及流程他们已经非常熟悉。这得益于学道的设计：课前预习导学——课堂学习研讨——交流反馈——当堂检测评估——课后拓展延伸五大环节。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。教师用学道教学做到“放手”：放手让学生阅读课本，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，放手让学生思考解答提出的问题，放手让学生概括结论或中心思想等，放手让学生寻找规律，放手让学生建构知识结构体系。总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不包办代替。这一点双语学院做得很好，让学生成为了学习的主体，因此课堂的气氛更活跃，学生完全是在自主、自由、自然的环境中获得知识，掌握技能，提高能力。

另外，双语学校人本跨界大课堂又走在了课改的前列。

一、由于是私立学校，教师流动性大，他们进行教师资源整合，同级同科教师同上一节课，由其他年级教师督品，发挥最优教师资源。班内的组织全有学生负责，充分相信学生。

二、建立年级发展共同体和学科发展

共同体，学生以小组固定，课流动于不同的堂（指一个班级）之间，每月进入一个堂，感受和学习不同的堂文化。学科组长带领成员研制学道，要求做到三定研备。所谓共同体是指在考核教师方面同科同分，学生无个人评价，以小组评价。学生的操行品德实现量化评比，张榜公布，一人30分，称之为“30分段位赛”，如果小组评分优秀，就有机会被评为“学习力小组”，小组内成员就会受到学校一月每人5元钱的物质奖励。我私下也问个别小学生，如果30分扣完了怎么办，他们说这种情况基本上不会出现，但如果真出现打架等重大的违纪现象或者扣分完了，就会被赶回家作为一所公办学校，用金钱奖惩的方式来进行量化管理，这种手法肯定是有待商榷的。当然针对我们学校本身的特点，要想学习还应灵活借鉴。