送课下乡听课体会（材料）_送课下乡听课心得体会

送课下乡听课体会（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送课下乡听课心得体会”。

送课下乡听课体会

十二道沟中心小学

宋健

2013年9月23日，由教导主任的带队，我们一行八人参加了由进修学校小教部主办的“三疑三探”教学模式送课下乡活动。本次活动一共准备了数学、语文、英语三节课。自上学期开始实施“三疑三探”教学模式以来，全县中小学教师都致力于在教学中运用这种教学法，这是我第一次聆听同行的“三疑三探”示范课，对比自己的课堂，努力学习优秀做法，尤其是对语、数两节课感受很多。

一、在课堂上，灵活落实“三疑三探”教学环节。

虽然“三疑三探”教学模式在全县推广时间不长，但是从两位老师的课堂上，已经看不到生硬的模仿，整节课能做到灵活落实四大环节。首先，设疑自探环节，数学课《生活中的搭配》上，李巧杰老师用亲切的话语与学生交流自己起床后做什么事，让学生明确在生活中存在着许多搭配问题，自然引出本节课的学习内容，并针对内容引导学生质疑：笑笑可以怎样搭配衣服？在学生没有提出关键问题之后，又引导学生看贴出的图片问：只有一种搭配吗？学生恍然大悟，提出：一共有多少种搭配方法？并没有死板硬套地一味从课题入手。在语文课《慈母情深》教学中，老师从则直接从课题入手，看了慈母两字你想到什么？学生有的回答到：想到慈祥的母亲。想到《游子吟》这首诗。学生发散思维能力得到锻炼，教师顺势引出课题，看了课题你有什么疑问？学生提出：课文是怎样表现慈母情深的？教师又结合课文的类型特点引导学生看自读提示，了解自读课文可以通过读自读提示了解要学习的重点，给予学生学习方法的引导。最令我印象深刻的是解疑合探环节，两位老师结合课堂内容抓重点内容，是教学有的放矢。在数学课的解疑合探中，老师选取了有代表性的三位同学汇报学习内容，并通过对三位同学的做法比较，让学生看到用图示法比较简单，再用算式列出比较直接，抓住解决搭配问题的根本方法。而语文课上老师结合本单元的训练重点，抓住描写人物外貌、语言、动作的句子体会人物品质，以读为本，以读促讲，并学习这种写作方法。使整个解疑合探有内容有方法，抓大放小，重点突出。在质疑再探环节，当学生提不出有价值的问题时，老师能有目的地引导学生进行质疑，深化对知识的理解。

二、充分尊重学生的主体地位，把学生放在前台。

这两节课上，两位老师充分尊重了学生的主体地位，真正做到放手。在以往自己的课堂上，总是对学生不放心，明明学生已经自学过了，却并不理会领着学生从头再学。在这两节课上，老师很好地发挥了教师的导向性、引导性作用，大多数时候把课堂让给学生，只在关键时引导、点拨。如在引导学生总结搭配方法时，选出展示最好的同学，请他将自己的想法再一次陈述，并提问：你们的做法与他有什么不同？让学生看到这位同学做法的科学性，掌握解决搭配问题的方法。而在语文课质疑再探环节，学生提出：作者为什么没买书给妈妈买了一听罐头？在解决这个问题后，教师顺势一提，那母亲是怎么做的？让学生进一步体会到慈母情深。

总之，听了两位教师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况预设出教学环节；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。