谈谈转化后进生的心得体会[推荐]_后进生转化心得体会

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浅谈在素质教育中如何转化后进生

课题实施方案

摘要：当前教育界所强调的素质教育，事实上就是强调以人为本的教育。班级作为教学过程中最小的单位，在管理过程中必须和素质教育的要求统一起来，才能真正把素质教育落到实处。这就要求我们教育工作者尤其是班主任在班级管理过程中要面向全体学生，而后进生是班级中不可忽视的一个群体，后进生转化问题是素质教育的重要组成部分，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导„„那么如何转化后进生呢？

1、细心深入了解后进生形成的原因；

2、用诚心感动后进生，获取后进生的信任；

3、用爱心抚慰后进生，为后进生创设和谐家园；

4、关心后进生的个性发展，挖掘他们的闪光点；

5、尊重后进生的兴趣爱好，帮助他们树立信心；

6、主动与家长沟通，促进后进生进步；

7、耐心期待后进生的转化，不断磨练后进生的意志。关键词：素质教育

后进生

转化

德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，一个班级肯定有好学生，也有后进生，作为班级管理的主要成员——班主任千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

那么，怎样的学生叫后进生呢？在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，常常思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。后进生的特点主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常出人意料。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”下面结合本人实际谈谈我是如何转化后进生的。

一、细心深入了解后进生形成的原因

差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。

如我们班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。

二、用诚心感动后进生，获取后进生的信任

赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。作为教师，首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才、成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。

我班里有个学生，由于自身的智力因素，从小学开始无论哪一门学科考试都是班级最后一名，为此其他学生经常取笑他，还给他取了一个外号叫“包最后”。一开始，他的学习态度还可以，但是久而久之，对自己就失去了学习的信心，上课无精打采了，也不和任何人讲话。进初中后，我发现了这个问题，我曾多次找他谈心，他都毫无兴趣，还用奇怪的眼神看我，脸上挂着怀疑、不信任的表情。怎么办呢？怎样才能使他信任我、接受我呢？一开始，为了使他上课不再迟到，我给他买了一只闹钟；他800米不及格，我每天早自修一起陪他跑步；他每次犯胃病的时候，我就及时拿着热水袋给他暖胃；因为放学后给他补课，好几次他都落下了班车，我就陪他一起骑自行车回家。慢慢地，我的“诚心”在他的心中起了化学反应，现在我是他最好的好朋友，虽然他在学习上进步不大，但他的学习态度有了很大改善，对生活的态度也积极起来。他喜欢上信息课，我就鼓励他参加学校组织的电脑培训班，上学期他还荣获学校组织的电脑绘画二等奖。事实证明，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。

三、用爱心抚慰后进生，为后进生创设和谐家园

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

去年有一个学生转学到我们班，一开始他从不与其他同学接触，平时沉默寡言，我几次找他谈心，都因他保持沉默而告终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家家访。从那一次家访中，我了解到，原来该同学在小学低年级时成绩优异、乖巧懂事，后来他的父母在他小学三年级时离异，父母都不要他，他是跟奶奶一起过的。没有父母的疼爱，使他的性格越来越孤僻，慢慢地也不爱学习了。有一次他生病，请了几天假，我就利用双休日时间，邀了几位班干部一起到他家去看他，并替他补课；为了拉近与他的距离，我还特地把他调到最前排，以提高他的学习效果；他的英语成绩很差，我又请英语老师帮忙，利用午修课时间给他补习；私下里又教育其他学生平时要多与他接触，自己又尽力去照顾他的生活，知暖问寒，我的“爱心”逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了，与其他学生的接触也多了，学习也渐渐用心起来。到期末考试时，他的成绩有了很大的提高。在他过十六岁生日时，我特意买了大蛋糕和学生一起去祝贺。他激动地说：“邵老师，我一定要好好学习，争口气！”现在这个同学在各方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，“换了一个人似的”。

四、关心后进生的个性发展，挖掘他们的闪光点

一个班级的学生，在气质、性格、能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平、不同的个性特点等，随着身体发育成熟，在心理、生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好的个性，寻找他们的闪光点引导他们进步，并创造机会让他们“闪光”，克服不足，不断进步。

比如我们班有一位学生，生活散漫，作业偷懒，成绩差，爱说谎，甚至于抽烟，是后进生中的“总头领”。我因势利导，寻找他的优点，发现他劳动挺积极的，每次大扫除，除了干完自己的分内事外，还帮助其他同学打扫。于是就大胆地让他担任班级卫生巡视员，并负责班级卫生工具的摆放工作。他对这一工作认真负责，积极肯干，得到大家的认可。在班干部改选时，他被选为班级劳动委员。我趁热打铁，引导他把劳动积极性转化到学习和文明礼貌上来。功夫不负有心人，他终于变了，变成了一位品学兼优的好学生。

五、尊重后进生的兴趣爱好，帮助他们树立信心

兴趣是通往知识的桥梁，是成才的重要非智力因素。后进生的兴趣是极为广泛的，对他们的兴趣要尊重，不要横加干涉和指责。在尊重他们的基础上向他们讲清如何处理好学习和玩的关系。同时积极组织开展各种有益活动，通过活动发展他们的兴趣，发挥他们的特长，使他们健康成长。

俗话说“浪子回头金不换”。今年我们班有一位姓王的学生，听说在小学里是一个全校出了名的后进生，学习成绩不好，纪律也不好，于是我注意观察这个学生，发现他体育成绩不错。在校运动会前期，为了选拔出10位跳长绳运动员，我组织全班学生试跳，我发现他绳跳得不错，便和他比赛。我输了，就对他说：老师也有输的时候，重要的是我尽力了，对吧？所以你也一样，不论干什么，只要你尽力去干，即使比不上其他同学，同样是一个好学生。并让他担任队长，给其他同学讲解跳长绳的要领，指导大家练习跳长绳。在全校运动会上，由于他的带领，我们班的跳长绳比赛得了全校第一名，为班级体争得了荣誉，运动员们都说要不是他，我们班的成绩不会这么好。在台上领奖的时候，他激动的对我说：“老师，以前我从没参加过集体活动，是你让我感受到了集体的温暖”。此后我又利用自习课和课余时间给他补习功课，让其他老师也多多关心他，他开始认真听课，完成课后作业，学习很快有了进步。

六、主动与家长沟通，促进后进生进步

班主任是沟通家庭与社会的桥梁。沟通家长，形成合力，才能更好地完成教育教学任务。许多家长错误地认为：子女的学习成绩优劣，是教师的责任，其实并非如此，对于学生的教育，是靠家长与教师的相互信任、理解与支持。在后进生转化过程中，我们要抓住每一个机会，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。

曾有一名学生，人较聪明，但无心向学，一心希望早日进入社会参加工作，在初三第二学期开学初，终于无法忍受中考的煎熬，走进办公室对我说，他明天要去找工作，不来上学了，然后就走了。一开始，我还以为他只是说着玩玩，没在意，想不到，第二天真的没来。于是我就打电话给他的父母询问，想不到他的父母却说随他去吧。一听这话，我吃了一惊，又非常气愤，怎么会有这么不负责的父母，于是就亲自到他家家访。第一次去，他的妈妈正在家打麻将，无心应付我；第二次去，他的父母都出去工作了，我便跑到他们工作的地方，对他们讲述读书的重要性，希望能把孩子找回来，他们有点心动了；第三次去，他们都在吃晚饭，向他们打听有没有孩子的下落，终于精诚所至，金石为开，一席以心换心的谈话终于取得了家长的信服，原来这位学生被他的舅舅带出海捕鱼去了。一个月后，他的父母亲自把他带回学校，希望学校能继续教育他，而他也因为饱尝工作的艰辛，很怀念在校的学习日子。回学校后，他以惊人的速度把一个月的课程都补了上来，并在中考时取得了理想的成绩。由此可见，沟通家长，促其进步是班主任工作的有效途径。

七、耐心期待后进生的转化，不断磨练后进生的意志。

后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因为形成后进生的原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒；有的是受外界资产阶级和封建思想影响较深，坏习气已成为一种顽症，要克服不是一帆风顺；个别后进生与社会上的坏人有联系，受了他们的牵制，欲罢不能，欲进不成。因此，后进生的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个过程。在这个过程中，我们要善于反复抓、抓反复，决不能因为他们出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈的工作，磨练后进生的意志。只有当他们思想认识和学习能力逐步提高、形成良好的行为习惯和学习习惯，才有可能抵制各种不良诱因的刺激，在学习上和思想上逐步提高。

比如我所在的班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真、很努力的学习，但由于种种原因，在学习期间会出现卡壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么其他事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。

郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩好的学生也经常嘲笑他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首席梅杰，十六岁就辍学了„„这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！