浅谈数学快乐教学法王佳让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一...

初中数学概念五步教学法大理州洱源县振戎民族中学 杨清文摘 要 数学概念教学是数学教学的关键和基础。针对目前数学概念教学中存在的种种弊端，根据新课程理念，结合...

初中数学激励式阶梯教学法通过这几年的教学，我发现新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生...

初中数学“自学·议论·引导”教学法2014年基础教育国家级教学成果奖一等奖 初中数学“自学·议论·引导”教学法 研修与推广工作实施方案为发挥国家级教学成果对...

农村初中数学教学法的探讨【摘要】自从上个世纪以来，教师专业就成为了教育界日益关注的焦点，其中农村教师更是占了主要的部分。农村初中数学在教学的过程中存在一定...

读、试、想、做，搞好课堂教学笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学“能手”上了一节公...

幼儿园数学教学法幼儿园数学教学法!从孩子出生的那一刻起，每一对父母无不小心仔细地把孩子捧在手掌心上，疼爱呵护，特别是对于教育方面，家长们更是倾注心力，都想找到一...

“三重”数学教学法结合数学课程的特点和《义务教育数学课程标准》的要求，我们数学组立足课堂教学，力求在教学中做到“三重”，即重原理、重过程、重结构。“三重”是...

数学六三二教学法六是指六种要求进课堂，在教学过程中要：1、设疑与导学进课堂；2、探疑与精讲进课堂；3、导练与自主练进课堂；4、导动与自主活动进课堂；5、学习小展示与师...

经验交流：教师的“五字”初中数学教学法一、五字分层教学结构基本框架的理论依据1．设：是指创设情境，激起欲望(5分钟左右)。学生思维的过程受情境的影响，良好的思维情境...