1、同化（aimilation）同化原本是一个生物学的概念，它是指有机体把外部要素整合进自己结构中去的过程。在认知发展理论中，同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。...

认知建构主义理论家们认为：学习模式应该更着重于学习者自身的建构和知识的组织，也就是说教学应该强调激发学生以自己的方式去建构和发展当前的知识。当前在教育研究...

皮亚杰认知发展论在皮亚杰的认知发展理论中，前述之组织与适应二者，在性质上被视为具有不变的功能。意思是说，无论是婴儿、儿童、青年以至成人，在吸收知识时都是经由组...

教案一、授课题目 第二章 学生心理第一节 学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观二、教学目的和要求理解和掌握学生的认知发展规律。要求理解和掌握，并能够在实际...

皮亚杰的认知发展论瑞士儿童心理学家皮亚杰 （Jean Piaget，1896～1980）（见图3-1）的认知发展论 （cognitive-developmental theory），被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。...

从认知主义到建构主义建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义(cognitivism)以后的进一步发展。用乔纳生(Jonaen，1992)的话，即向与客观主义(objectivism)更为对...

一、历史背景（一）社会背景作为中立国科学研究提供了安定的环境 自20年代开始的研究使理论的形成水到渠成（二）哲学背景康德哲学认识产生于主客体的相互作用结构主义的...

皮亚杰的儿童道德认知发展理论皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童道德判断和道德观念的发展进行了研究。他认为，一个人道德上的成熟主要表现在尊重准则和社会公正感这...

对皮亚杰认知发展理论的学习心得认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。他指出认知发展是指个体自出生后在...

建构主义与认知主义的区别建构主义学习理论是从传统认知主义，这里简称为认知主义中繁衍出来的，是对认知主义的进一步发展，用乔纳森的说话，即向与客观主义更为对立的方...