领导力发展五大误区1.领导力之误区一:将素质简单等同于胜任力/任职资格任职资格包括专业能力(专业知识技能)和素质能力，它们是确保达成工作目标的必要条件，目前许多...

让 “领导力”引领学校发展2012年5月11日上午，我有幸聆听了北师大教育管理学院张东娇教授关于《提升校长领导力的行动策略》的报告，受益匪浅。张教授先以“一只狮子...

校长培训学院北京师范大学管理学院全国中小学校长与中层干部、班主任与骨干教师培训计划 各教育局（教委）、教研室、教师进修学校、继教培训中心、中小学校：为深入贯...

提升校长的课程领导力的方法提升校长的课程领导力有必要从以下几个方面着手：一、真正理解“课程”的内涵。课程绝不等同于课堂、科目，也不仅仅是指学生所应学习的学...

管理者获得领导力的五大方法(摘自世界经理人网站)“领导力”听起来较难实质化，是一种内在的，令人信服的领导者对被领导者的影响力。若不具备此力，则被人通俗称为无大...

中集领导力发展计划的四个阶段在中集看来，领导人才的培养需要结合业务发展战略，全面解决培养标准、人才评估、人才发展、效果检验等一系列问题，并同步建立起领导力发...

她时代的女性领导力发展--明阳天下拓展培训当今全球成长最快、最猛的力量是什么？“不是中国、印度等新兴经济体，而是另一个群体——女性。”中欧国际工商学院领导行...

学校内涵发展与校长领导力 学校内涵发展是指经过长久的探索、提炼，拥有自己的教育理念和办学哲学，拥有差异化的教育风格和代表性人物，拥有独特的校园文化，确立起独有...

建议直达MBA巴巴浏览权威MBA资讯管理人员的能力提高70%来自基于经验的发展方式，20%来自基于关系的发展方式，10%来自课堂学习。但现实中，课堂培训仍然是企业领导力发...

《领导力发展的五个层次》心得体会《领导力发展的五个层次》这堂课让我受益匪浅，原本认为领导只是个头衔和职位，事实上却是管中窥豹。课堂上老师向我们介绍到，真正的...