《说木叶》教案第一课时教学重点：抓关键句，理清思路，概括观点1、浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点 关键句：1）在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下...

《说木叶》教案教学设计 （人教版高二必修五）教学目标：1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点...

《说木叶》集体备课教案 2013.10.15 教学目标：1、锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力；2、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典...

获奖课例 【教学目标】１．学会寻找关键句，准确把握作者观点。２．比较“木”与“树”、“木叶”与“树叶”在诗歌中不同的意蕴。 ３．在诗歌鉴赏中，引导学生做一个敏感而有修养...

《说“木叶”》学案教学目标：Ⅰ、学习理解诗歌语言的暗示性特质。Ⅱ、根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。㈠、导入：＜诗歌的...

说木叶教案师：名句填空： ，不尽长江滚滚来。生：无边落木萧萧下。 师：什么是“落木”？生：就是树叶。师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？（生众说纷云） 师：这个问题我们还是...

二、文本探究 （一）摆现象——中国古代诗人钟爱“木叶”【提问】文章的题目是《说“木叶”》，这告诉我们本文主要讨论的中心是“木叶”，那么请问，文中告诉我们一个有关...

《说“木叶”》教案葛洲坝高级中学语文组罗义芳教学目标： 1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定...

说木叶 教学目标：1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质。2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3．能运用本课所学知识及获得的...

《说“木叶”》教案 【教学目标】1、本文主要是学习、理解诗歌语言的暗示性特质。2、根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感...